论设计教育中的过程设计.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 论设计教育中的过程设计 曾经听到柳冠中老师讲到一个案例,印象深刻。一次他们到德国一所设计大学去交流时,正好赶上学校的本科生的毕业答辩。其中两位同学最后的设计课题是在实习的公司里完成的,最终的成品设计得很美丽、完整,展示效果也很不错,从国内的经验来看,这样的毕业设计理所当然的是高分或优秀。另外有两个同学的设计,是把设计的过程完全展示出来,包括记录的图片、文字、收集的实物、做的大量实验,以及对此的一系列详细分析和总结,但却没有成品结果。最后毕业评委会给出的结果让人大跌眼镜,那位我们认为会得到高分的同学被宣布仅仅结业,并临时不发学位证书,而那位展示过程的同学却得到了评委老师最高的分数。这确实让我们匪夷所思,完全颠覆了我们习惯的教育评价体系。他们的老师说得好,我们培养的学生是应该具备一种分析问题、解决问题的能力,得高分的学生在他的毕业设计中展示出他具备这种能力,而那位在公司实习的同学,如果在公司就能获得他想要的能力,就没有必要到大学里来学习,占用教育资源。  通过这个案例,不由得让我们反思中西方的教育评价体系。西方的设计教育不是以最后的效果和结果作为评判的唯一标准,而是注重学生在完成课题的过程和中的分析能力和解决问题的能力,并以此作为最重要的评判依据。  这也让我想起去年我校参加的