部编版三年级上册语文-教案2[11].docxVIP

一线教师精心整理/word可编辑 一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 一线教师精心整理/word可编辑 5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标： 　　1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥”等13个字。能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中的比喻句。 3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。 教学重、难点： 在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。学生齐读。 2.思考：看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？ 3.师总结：“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去看看吧。 二、初读课文，学习生字词 　　1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。 　　2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。 3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。 4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？从哪些地方可以看出？ 学生自由谈，教师指导。 提示：这是一条美丽的水泥道。我从课文中“……”这几句话可以看出。 三、分组朗读，组间比赛 　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 　　2.各组练习后进行比赛。 四、巩固字、词，指导写词。 　　1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。 b.学生写字。 3.抄写本课中与生字有关的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 　　1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。 　　2.导入：通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？这节课我们来继续学习。 二、精读课文，感悟美丽 （一）学习第1—4自然段。 1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 2.学生读后交流。 3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？（鼓励学生主动展示自己） 4.教师评点后再指名练习。 （二）学习5—11自然段。 1.学生自由朗读一部分。 2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？ 提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。 3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法，请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。 出示比喻句： （1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 赏析：这里把水泥道上的“落叶”比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 赏析：这句话把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动、形象而富有趣味，体现了作者的童真、童趣。 （3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……? 赏析：这里把“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，写出了“我”在铺满金色巴 掌的水泥道上尽情玩耍的快活情景，也表现出了“我”对这条水泥道的喜欢。 4.齐读第11自然段。说一说，你从这一段中感受到作者什么心情？ 提示：说明作者十分喜爱这条铺满金色巴掌的水泥道，并且恋恋不舍的心情。 （三）学习第12—13自然段 1.自由朗读这两个自然段，和第一、二自然段对比。 （首尾照应，点明门前的水泥道的美丽。） 2.齐读这两个自然段。 三、拓展练习 1.把自己喜欢的句子抄写在积累本上。 2.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 板书设计： 5 铺满金色巴掌的水泥道 金色巴掌 —→ 梧桐树的叶子 美丽秋天 水泥道 —→ 上学路上 美好童年 您的支持，是我们努力的动力！