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《15 夏天里的成长》教学设计
《15 夏天里的成长》教学设计
第二课时
第二课时
【教学目标】
【教学目标】
2.能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心
2.能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心
意思的。
意思的。
3.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、
3.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、
经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
【重点难点】
【重点难点】
重点：
重点：
1、能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中
1、能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中
心意思的。
心意思的。
2、明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能
2、明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能
力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
难点：
难点：
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
2.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、
2.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、
经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
第二课时
第二课时
【教学过程】
【教学过程】
一、复习回顾。
一、复习回顾。
课文围绕哪句话写的？ （中心句）
课文围绕哪句话写的？ （中心句）
围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了讲述？
围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了讲述？
二、研读第二自然段 。
二、研读第二自然段 。
1.第二自然段写出了生物在夏天的生长状态。读一读，说说写了
1.第二自然段写出了生物在夏天的生长状态。读一读，说说写了
哪些动植物？是怎样体现这一段的中心意思的？
哪些动植物？是怎样体现这一段的中心意思的？
出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的
出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的
长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
理解体会：联系 “飞快” “跳跃” “活生生看得见”，感受夏天
理解体会：联系 “飞快” “跳跃” “活生生看得见”，感受夏天
生物生长的快速。
生物生长的快速。
指导朗读：读出节奏感，逐步加快。
指导朗读：读出节奏感，逐步加快。
2.学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？ （小组代表回答
2.学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？ （小组代表回答
哪一句就齐读这一句，读出生物生长特点）
哪一句就齐读这一句，读出生物生长特点）
植物：瓜藤 竹子 高粱 苞蕾 苔藓 草坪 菜畦
植物：瓜藤 竹子 高粱 苞蕾 苔藓 草坪 菜畦
动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭
动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭
3.体会写法。
3.体会写法。
思考：作者是怎样体现这一段的中心意思的？
思考：作者是怎样体现这一段的中心意思的？
哪些词语让你体会到了生物生长的快速。
哪些词语让你体会到了生物生长的快速。
出示：一天 一夜 昨天 今天 明天 几天 个把月
出示：一天 一夜 昨天 今天 明天 几天 个把月
体会夸张的写法，感受时间之短，变化之大。
体会夸张的写法，感受时间之短，变化之大。
选取具有代表性的事物，抓住事物的特点，利用表示时间的词语，
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