2022年华师大版《三角形全等的判定4》公开课教案.docVIP

13.2 三角形全等的判定 第4课时 教学目标 1. 理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等； 2. 经历作图、比拟、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维； 3. 经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力. 教学重难点 【教学重点】 三角形全等条件的探索过程. 【教学难点】 应用“S.S.S.〞证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等. 课前准备 无 教学过程 一、导入新课 请问同学，老师在黑板上画得两个三角形，△ABC与△全等吗？你能识别吗？ 前面我们已经探讨了两个三角形满足“S.A.S.〞、“A.S.A.〞、 “A.A.S.〞，这两个三角形一定全等，但满足“S.S.A.〞不一定保证两个三角形全等，那么，两个三角形满足有三条边分别对应相等的两个三角形是否能一定全等呢？现在，我们就一起来探讨研究.〔板书课题〕 二、推进新课 新知探究 问题1: 画图实验： 一个三角形的三个内角分别为、、，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比拟，你发现了什么？ 分析：三个对应角相等的两个三角形不一定全等. 问题2: 画图实验： 给你三条线段、、，分别为、、，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与其他同学的图形叠合在一起，你们会发现什么？ 分析：给定三条线段，如