2022年北师大版《不等式的基本性质》精品教案.docVIP

2．2　不等式的根本性质 1．理解并掌握不等式的根本性质；(重点) 2．能够运用不等式的根本性质解决问题．(难点) 　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 小刚的爸爸今年32岁，小刚今年9岁，小刚说：“再过24年，我就比爸爸年龄大了〞．小刚的说法对吗？为什么？ 二、合作探究 探究点一：不等式的根本性质 【类型一】 根据不等式的根本性质判断大小 a＜b，用不等号填空： (1)a＋3________b＋3； (2)－eq \f(a,4)________－eq \f(b,4)； (3)3－a________3－b. 解析：(1)两边都加3，a＋3＜b＋3，(2)两边都除以－4，－eq \f(a,4)－eq \f(b,4)，(3)两边都乘－1，－a＞－b，两边都加3，3－a＞3－b.故答案为：＜，＞，＞. 方法总结：不等式的根本性质是不等式变形的重要依据，关键要注意不等号的方向．性质1和性质2类似于等式的性质，但性质3中，当不等式两边乘或除以同一个负数时，不等号的方向要改变． 【类型二】 判断变形是否正确 a＞b，那么以下不等式中，错误的选项是(　　) A．3a＞3b B．－eq \f(a,3)－eq \f(b,3) C．4a－3＞4b－3 D．(c－1)2a＞(c－1)2b 解析：A.在不等式a＞b的两边同时乘以3，不等式仍成立，即3a＞3b，故本选项正确；B.在不等式a＞b的两边同时除以－3，不等号方向改变，即－eq \f(a,3)－eq \f(b,3)，故本选项正确；C.在不等式a＞b的两边同时先乘以4、再减去3，不等式号方向不变，即4a－3＞4b－3，故本选项正确；D.当c－1＝0，即c＝1时，该不等式不成立，故本选项错误；应选D. 方法总结：“0〞是很特殊的一个数，因此，解答不等式的问题时，应密切关注“0〞存在与否，以防掉进“0〞的陷阱．不等式的根本性质：(1)不等式两边加(或减)同一个数(或式子)，不等号的方向不变；(2)不等式两边乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变；(3)不等式两边乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变． 探究点二：不等式性质的运用 【类型一】 把不等式化成“x＞a〞或“x＜a〞的形式 把以下不等式化成“x＞a〞或“x＜a〞的形式． (1)2x－20； (2)3x－96x； (3)eq \f(1,2)x－2＞eq \f(3,2)x－5. 解析：根据不等式的根本性质，把含未知数的项放到不等式的左边，常数项放到不等式的右边，然后把系数化为1. 解：(1)根据不等式的根本性质1，两边都加上2得2x，两边都除以2得x1， (2)根据不等式的根本性质1，两边都加上9－6x得－3x，两边都除以－3得x＞－3； (3)根据不等式的根本性质1，两边都加上2－eq \f(3,2)x得－x，两边都除以－1得x3. 方法总结：运用不等式的根本性质进行变形，把不等式化成“x＞a〞或“x＜a〞的形式时，可以先在不等式两边同时加上一个适当的代数式，使含未知数的项在不等式的左边，常数项在不等式的右边(也可通过移项实现)．然后把未知数的系数化为1，要注意的是：如果两边都乘(或除以)同一个正数，不等号方向不变；如果两边都乘(或除以)同一个负数，不等号方向改变． 【类型二】 根据不等式的变形确定字母的取值范围 如果不等式(a＋1)x＜a＋1可变形为x＞1，那么a必须满足________． 解析：根据不等式的根本性质可判断a＋1为负数，即a＋1＜0，可得a＜－1. 方法总结：只有当不等式的两边都乘(或除以)一个负数时，不等号的方向才改变． 三、板书设计 1．不等式的根本性质 性质1：不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变； 性质2：不等式的两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变； 性质3：不等式的两边都乘(或除以)同一个负数，不等号方向改变． 2．把不等式化成“xa〞或“xa〞的形式 “移项〞依据：不等式的根本性质1； “将未知数系数化为1〞的依据：不等式的根本性质2、3. 本节课学习不等式的根本性质，在学习过程中，可与等式的根本性质进行类比，在运用性质进行变形时，要注意不等号的方向是否发生改变；课堂教学时，鼓励学生大胆质疑，通过练习中易出现的错误，引导学生归纳总结，提升学生的自主探究能力. 第1课时 比赛积分和行程问题 【知识与技能】 1.了解列二元一次方程组与列一元一次方程组的异同. 2.经历和体验方程组解决实际问题的过程，了解应用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤. 【过程与方法】 经历二元一次方程组解决实际问题的过程，体会列二元一次方程组与列一元一次方程组的异同，知道列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤. 【情感态度】 针对问题的探究，鼓励学生大胆尝试，通过交流、合作、讨论，享受