小学数学教师经验交流材料：学习数学的十种好习惯.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教师经验交流材料：学习数学的十种好习惯 魏 习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确指出：教师应当依据学科特点，培育学生良好的学习习惯。这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。所以，我建议广大数学教师应当培育学生以下良好的学习习惯。1、仔细“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，用心听老师讲课，仔细听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思索，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、主动“想”的习惯。主动思索老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思索、回答下列问题一般要求到达：有依据、有条理、符合规律。随着年龄的升高，思索问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思索问题的质量和速度。3、认真“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生认真阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要仔细推敲、反复琢磨，精确把握每个学问点的内涵与外延。建议教师们常常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增添学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最常常的独立学习实践活动，还是反映学生学习状况的主要方式。教师应教育学生对学问的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易转变自己的见解；对学问的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最正确，有错就改。5、擅长“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应主动鼓舞学生质疑问难，带着学问疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人沟通，这样既能融洽师生关系，增进同学友谊，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。商量和争论是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息沟通。让学生在争论中表现自我、相互启迪、沟通所得、增长才能，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培育学生的创新意识。教师应主动鼓舞学生思索问题时不受常规思路局限，乐于和擅长发觉新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成果，必需牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以关心学生了解新学问的要点、重点、发觉疑难，从而可以在课堂内重点解决，把握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培育学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培育学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、敏捷、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出缺乏，从而到达正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。以上列举了良好数学习惯培育的主要方面。习惯的培育是一个渐进过程，需要教师有意识的培育，还需要学生有意志，也需要家长的主动协作，只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培育才会取得理想效果。