极坐标系概念教案.docxVIP

极坐标系概念教案 极坐标系概念教案 PAGE / NUMPAGES 极坐标系概念教案 课 题: 选修 4-4 《 极坐标系的看法》 执教人：高朝孟 执教班级：高二年级（ 18,26,27 ）班 执教时间： 2016 年 06 月 18 日 一、授课目的： 1、知识与技术： （1）理解极坐标的看法，弄清极坐标系的结构（ 建立极坐标系的四要素） ； 2）理解广义极坐标系下点的极坐标 （ρ，θ）与点之间的多对一的对应关系； 3）已知一点的极坐标会在极坐标系中描点，以及已知点能写出它的极坐标。 2、过程与方法： 能在极坐标系中用极坐标刻画点的地址，领悟在极坐标系中刻画点的地址 . 3、感情、态度与价值观： 经过观察、研究、发现的创立性过程，培养创新意识。 二、学情解析 学生在学习了数轴、平面直角坐标系、空间直角坐标系的初步知识的基础上，积累了必然类比、归纳推理等数学思想方法，对极坐标思想有必然的认识。三、授课重点难点： 授课重点： 理解极坐标的意义。 授课难点： 能够在极坐标系中用极坐标确定点地址。 三、授课过程： 一、问题情境，导入新课 ： 情境 1：垂钓岛问题：中国海警如何确定日本渔船？ 3：利用数学建模， 从问题情境中发现数学问题： 解析利用方向、 距离确定地址， 引出另一种更简单的坐标思想—极坐标的思想。 二、讲解新课 ： 1、合作研究，看法形成。 1）学生阅读教材 P8-P10 页； 2）学生表述极坐标的建立，教师 结合学生表述，显现 PPT 对极坐标的看法作深入解析。 极坐标系的建立： 在平面上取一个定点 O，自点 O 引一条射线 OX，同时确定一个单位长度和计算角度的正方向（平时取逆时针方向为正方向） ，这样就建立了一个极坐标系。（其中 O称为极点，射线 OX称为极轴。） 重申 : 极点、极轴、长度单位、角度单位和它的方向构成极坐标系的四要素，缺一不能。极坐标系就是用长度和角度来确定平面内点的地址。 2、极坐标系内一点的极坐标的表示 关于平面上任意一点 M ，用 表示线段 OM 的长度，用 表示从 OX到 OM 的 角度， 叫做点 M 的 ， 叫做点 M 的 ，有序数对 ( , ) 就叫做 M 的 . 重申 : 一般地，不作特别说明时，我们认为ρ≥ 0，θ可取任意实数．特别地，当点 M在极点时，它的极坐标为 (0 ，θ) ，θ能够取任意实数． 3、典型例题 例 1 写出以下列图中各点的一个极坐标 A（ ）B（ ）C（ ） D（ ）E（ ）F（ ）G（ ） 【反思感悟】  (1) 写点的极坐标要注意序次：极径ρ在前，极角θ在后，不能够 把序次搞错了． 变式训练 . 在极坐标系里描出以下各点 A(3,0), B(6,2 ), C (3, ) , D (5, 4 ), E(3, 5 ) , F (4 , ),G (6 , 5 ) 2 3 6 3 4、思虑：经过例子，比较平面直角坐标系，平面上的点与极坐标有何关系？ 1）. 平面上一点的极坐标可否独一？若不独一，那有多少种表示方法？ 2）. 坐标不独一是由谁引起的？不同样的极坐标可否能够写出一致表达式？ 重申：点与极坐标的关系：一般地，极坐标 ( ρ，θ ) 与____________________ 表示同一个点．特别地，极点 O 的坐标为 (0 ，θ )( θ∈ R)．和点的直角坐标的独一性不同样，平面内一个点的极坐标有无数种表示． （3）想一想：我们可否能限制一些条件使得平面上的点与极坐标一一对应呢？ （若是限制： ＞0,0 ＜ 2 ，那么除了极点外，平 面内的点就和极坐标一 一对应了！） 1）研究： 极坐标可否对应独一的一点答： 规律总结：建立极坐标系后，给定 ( ρ，θ ) ，就可以在平面内独一确定一点 M； 牢固练习 1、已知极坐标 M 5 4 ，以下所给出的不能够表示点 M的极坐标的是（ ） （ ， ） 3 10 A（.5， ） 3 2 B（.5，- ） C（.5，- ） 3 8 D.(5, ) 四、课堂小结，反思感悟。 经过这节课的学习，我们有哪些收获和感想？ 五、分层作业，发展深入： （1）必做题： P12 习题 1.2 第 1、2 题 选做题： 2、已知 Q (2, ) ，分别按以下条件求出点 P 的极坐标。 3 （1） P 是点 Q关于极点 O的对称点； （2） P 是点 Q关于直线 的对称点； 2 （3） P 是点 Q关于极轴的对称点。 六、板书设计 极坐标的看法 1、极坐标的看法 2、例 1 3、例 2 4、练习牢固 5、反思总结 七、授课反思：