六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石｜部编版,(7).docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石｜部编版,(7)  《竹石》教学设计 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 并能理解诗句的意思，体会托物言志的表达方法。 2．通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。  3．通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。  【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 并能理解诗句的意思，体会托物言志的表达方法。 【教学难点】通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。  【教学方法】学生自主合作探究 【教学媒体】幻灯片 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、 谈话导入 古诗是中国灿烂文化的瑰宝，我们从小在古诗的侵润下长大，今天老师要考考你们的古诗积累情况，看到梅花同学们想到了什么诗？看到草你又想起那句?那明月呢？大家在看到这岩石上的竹子你又想到那句。（1、答不出:这下可考到同学们了，那老师给你们一点小提示，大家先欣赏几幅画，清代有位大诗人，最喜欢画这岩石上的竹子，而且每画必题诗今天我们就以来为这幅竹石图所题的诗《竹石》2、答出了:同学们积累的古诗可真多，为了奖励你们老师带你们欣赏几幅画清代有位大诗人，最喜欢画这岩石上的竹子，而且每画必题诗今天我们就以来为这幅竹石图所题的诗《竹石》 一、 知诗人，解诗题 （一）知诗人 师：是？ 生齐答：郑燮！ 教师：对，他是清代诗人，郑燮。 板书课题，然后点击幻灯片 师：嗯，不错，看来大家在课前都做了充分的预习，燮字，是个生僻字，很多人都不会念，同学们通过预习都已经掌握了燮字的正确读音！真了不起！谁来给大家介绍一下？ 生一：  师：你了解到了，的 还有补充的吗？ 生二： 师：你还了解到了的为人。评价：同学们对了解得真不少，正如大家所说的，出示课件 教师小结：郑燮 字克柔，号板桥，现在人们常说的郑板桥指的就是。他是江苏兴化人。 清代书画家，他尤其擅长画竹、画兰。《竹石》就是他题写在自己的竹石画上的一首诗。像这样，为自己的画画作品而写的时就是题画诗。  （二）解诗题 1、说诗题 师：那么郑燮题写的这首《竹石》诗，主要是写竹还是写石呢？ 生齐答：写竹。  （有说写竹，有说写石。）  教师小结：大家通过预习都已经知道了（准确地说）这首诗主要写竹。既然这样，题目《竹石》有该怎么理解呢？谁来说？ 生一：  教师小结：同意他的看法吗？没错，题目：竹石，指的是竹子从岩石缝中长出来。  2、齐读课题 教师导语：下面让我们一起齐读两遍课题。  手势引导到黑板上自己的板书中 三、品诗句，悟诗情 教师导入语：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎么样呢？让我们走进诗文中去了解吧!。  接下来，老师把时间交给大家自由朗读，但是我有个要求：至少读二遍，第一遍把字读准，第二遍读出节奏感， 2、好的，现在谁来把课文给大家读一读？其余同学可要注意听哦，师：①你可真棒，读得很有自信字音也读得很准， ②除了读准，咱们还要读出节奏感来，让我们一起来看看这首诗的划分节凑，谁愿意来挑战一下。  3、我们读古诗不但要把古诗字音读准，还要读出古诗的节奏和味道 诗的字词间要有停顿，字音要有轻重长短读得抑扬顿挫，字正腔圆了，就有了诗的味道了！ 请看大屏幕，听录音读一读。同学们一起再来试一试？ 嗯，大家都有点小诗人的模样了，但还差一味朗读中最重要的一点那就就是情，虽然刚才在朗读中同学们多多少少融入了那么一点点模仿出来的情，但那是不够真实，的我们应该更深的走进诗中，洗洗品味这首诗。  师：那么这首诗那一句点明了竹子生长得环境能？谁来读读有关诗句？ 咬定青山不放松，立根原在破岩中。  （1）请大家自读这首诗，借助解释和已有的经验读读诗文，想一想这句诗讲的是什么意思？我相信大家有能力完成这个任务。  （2）看大家学得认真，大家都是自信、勇敢的学生，谁来试一试说说诗意？ 《竹石》诗意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。  从这句诗中你有感受到竹石什么样得品格？ （1）“咬”，咬字什么意思？（本义:用牙齿把东西夹住或切断弄碎。）竹子他有牙齿吗？用了什么修辞手法？拟人手法，表现出竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格。， 谁来读出竹子的这种性格。（你就是那棵竹子，读出你的性格，抽2生读）评价：一个“咬”字使我们感到竹子多么顽强的力量呀！齐读。  经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西