303四川刘英统编三上第七单元习作教学设计.docxVIP

98 98 统编三上第七单元习作教学设计 四川省内江市资中县苏家湾镇茅庵小学 刘英（教龄17、职称二级） 一、教学前提分析 1.教学内容： 习作 我有一个想法 生活中行很多需要改进的问墨立如果我们积极表达向己的想法， 提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如： 我发现爱抚手机的人相别多。上个月我们去给爷爷祝 寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一露聊天,我爸 爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我「 过于沉迷手机会澎响焉别人的交往，我们不应该总是阮 手机.拉读报更多的时间关心身辿的人》 超近我一直在想，我打威能不能开辟一个植物角呢？我们 可以在植物的养花种草.或是种花生、种立于，还可以根掘府 ，的交化更换不同的植物口我4］于以轮流照府它们，给它们谎 水施肥，这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还 可以使大家亲近自然,为教堂增添大百嬷的气息，： 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象布什 么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚口如果有改进的办 法或建设，也可以写下来° 叼好以后读给同学听.看看他是否明白你的想法.再问问他对 这个问题有什么看法口 2．教学内容分析 本次习作是在口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸， 习作 要求是“留心生活，把自己的想法记录下来” ，进一步深入关注更广 阔的生活空间中引起同学们注意的一些生活中的现象或问题， 不仅要 求同学们把这种关注的现象写清楚， 而且要求积极表达自己对事情的 想法， 并把自己的想法写清楚。 还可以针对这些现象或问题提出改进 建议或解决办法。 提供的两则例文片段， 示范了可以针对哪些现象提出想法， 怎么 提出想法。本单元习作的要求提出的“写清楚” ，侧重于写清楚现象 和想法，通过同学们积极发表自己想法，对生活产生实际意义，让生 活变得更美好，以此激发学生发表想法的兴趣。写好后读给同学听， 和同学交流，互相发表对这个问题的看法，通过这种方式，让学生在 真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善， 对生活中的现象进行 深入交流。这样做，突出了本次习作的实用价值 ,使学生体会到使用 文字与人交流的成就感。 综上所述， 部编教材的编者在教材编排上努力做到遵循学生认知 的规律，重视孩子学习兴趣的培养，重视学习与生活实践相结合，努 力让每个孩子心有所感，学有所得。 3. 学情分析： 我班的孩子都是生活在农村的孩子， 他们之中大部分都是留守儿 童。在生活中，他们缺少父母亲的引导和关怀，对周围事物的认知缺 少积极性和主动性，往往忽视周围的事物，错失很多深思的契机。虽 然三年级的孩子们已经会用自己的眼睛看这个世界， 会用自己的小脑 袋思考一些问题，但是生活的阅历不够，语言的积累不够，孩子们看 到的往往是跟自己生活息息相关的问题， 很难上升到一个普遍现象去 看待；他们表达想法很困难，不深刻性，甚至他们思考的点都不是我 们成人希望他们关注的点。 我认为只要孩子们能围绕自己关注的问题 展开想法就值得肯定， 如果这些想法又能关注周围生活， 则要特别鼓 励表扬啦！所以，本次习作的重点是指导孩子们找到他们关注的点， 引导他们思考， 再把他们所关注的某种现象说清楚； 难点是把说的内 容写清楚，能不拘一格地表达想法。我认为只要想法有理有据，人生 观和价值观正确，就应当鼓励。 二、教学目标 ．能清楚地写下生活中的某种问题或现象及自己对此的想法。 2．能主动用书面的方式与别人交流想法。 三、教学重点、难点分析 .教学重点 能说清楚自己关注的某种问题或现象，能清楚地写下自己说的内 容，能尽自己所能发表对此的想法。 .教学难点 能清楚地写下生活中的某种问题现象及不拘一格地表达自己对此的 想法。 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第一课时 一、由俩孩子的调皮事儿导入 师：上课前有老师告诉我，下课时，我们班的杨宇轩和陈宝金在 调皮捣蛋，谁注意到他们在干什么？ 【设计意图】 把生活中的真实现象与教学内容结合， 直接用学生可观 察到的现象入手， 使他们立刻有话可说， 启发学生们关注生活现象并 不难，只要做生活的有心人。 二、引导学生清楚表达事情的经过，并发表自己对这件事情的看法。 生 1：我看到他们俩在教室门外的树下玩。 生 2：他们在跳着扯树枝。 :生 3：树叶都扯掉了，而且他们还吊在树枝上荡秋千。 …… 师：大家七嘴八舌的说，我听得不太清楚，为了让我和今天没有 看到这事儿的同学一听就明白，我们需要先交代事情发生在什么时 间，什么地点。 生：今天第三节课下课时，在教室外的树下。 师：他们在干什么？怎么干的？ 生：杨宇轩和陈宝金在树下玩。他们俩跳着扯树叶，扯的树叶都 掉在了地上。 师：他们俩除了跳着扯，还有其他的动作吗？ 生：杨宇轩跳起