部编版三年级上册语文-14 不会叫的狗1.docVIP

一线教师精心整理/word可编辑 一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 一线教师精心整理/word可编辑 不会叫的狗 教学目标 1.初步掌握阅读童话的基本方法。 2把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提高阅读水平。 3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养学生健康的人格。教学重点1.在阅读品味中，激发学生的阅读体验。2.培养学生想象力，提高语言表达能力和鉴赏水平。教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。课时安排第二课时 教学方法 启发式，讨论式 教学手段 电子白板教学过程一、导入新课（多媒体展示）同学们，你们还记得屏幕上的形象吗？这节课，让我们再一次走进意大利作家贾尼·罗大里的这篇童话——《不会叫的狗》，让我们用心体味其中的内涵。 二、课文回顾1.请学生用最简洁的语言复述童话内容。2请学生说出.课文中的主要角色三课文研读 1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？原文语句回答不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 2仔细揣摩其他角色心理 ，把握性格特征，用原文语句将相应的态度读出来。 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸——嘲笑、看不起； 杜鹃——怜悯、关心； 猎人——厌恶、猜忌。3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？4发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，力求更有趣，更有创意，更巧妙。五、迁移拓展 推荐作者其他作品，《洋葱头历险记》，《吹牛男爵历险记》 六课堂小结童话结局可以是多元的，但是人生的选择往往只有一次，请你慎重对待，希望同学们摆正自己的位置，正确认识自我 七作业 把你设想的第四种结局诉诸笔端，形成文字 ，不少于二百字 板书设计 不会叫的狗 贾尼。罗大里 主要角色 ———— 个性特征 ———— 多元主题 教学反思 这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身感受。 按照我的设想，课堂上，大部分学生本该和平时一样活跃，积极，事实并非如此，我忽略了学生的感受，面对全校领导和老师的到来，学生们异常紧张，回答问题时，明显有约束之感，课堂气氛有些压抑。在我的努力调整之下有些改变，但也没完全随我心愿。这就提醒我，备课，不仅要考虑备教材，更要考虑到备学生，不能脱离实际，要顾及到可能发生的各种情况，全面考量学生的年龄特点，心理承受能力等多方面因素。 但也有意外的惊喜，班里的潜能生，李景浩，能大胆创新，说出自己的第四种结局，这让我和同学们刮目相看，他的独特体验，出人意料，这就启示我，不能轻看任何学生，信任往往创造奇迹。 您的支持，是我们努力的动力！