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科学训练：英语教学中不容忽视的环节 科学训练：英语教学中不容忽视的环节科学训练：英语教学中不容忽视的环节 英语教学中实施科学训练的途径 222021 江苏省清河中学孙勇 一、引言 在新课改和新课程实施以来，绝大部分的英语教学者都反对 题海战术，希冀淡化语言训练的强度和广度，但是实践中我 们认为不能因噎废食，不能因为以往训练太多进入了误区， 就否定“训练”的必要性,否则就如恩格斯所说： “把孩子连 同脏水一起泼出去了” 。为了区别于传统的进入误区的“训 练” ，我们提出“科学训练”的概念，并且把训练的科学性 定位在“保质” 、 “按需” 、 “变换” 、 “有序” 、 “适时”和“适 量”等科学因素的处理上。 所谓“训练” ，从词源角度来看，有两个方面的意义： “训” 是老师的工作，指老师的教导与训诫，包括讲解、示范、启 发、诱导、点拨、责督、评价等； “练”是学生的任务，学 生在老师指导下的历练，包括思考、模仿、操作、练习、体 会、理解、感悟等。训练离不开老师的启发诱导:“训”是 为了“练”服务的。训练是一种真正的师生合作、互动的教 学形式，训练的效果决定于师生双方身心的投入。没有老师 的高水平的“训” ，就没有学生高效率的“练” ；没有老师的 严格要求，就没有学生的扎实功底。 就英语教育来说，训练的对象既是工具性的能力，也指人文 性的精神；换句话说，并不仅仅是指听说读写的能力训练