小学美术第十册《夸张的脸》公开课教学设计和反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术第十册《夸张的脸》公开课教学设计和反思 魏 (一)教学理念《夸张的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往依据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是宠爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏精确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的美好感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中观赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。〔二〕教材分析1.编写思路。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜亮地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新颖改变，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和独特中美的方面进行夸大，鲜亮地强调或揭示对象的实质，造成一种新颖变化的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情 色彩。夸张和变形是一对孪生的兄弟，夸张和变形是常用的一种艺术表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的改变过程之中。它是依据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合.使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般说，夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的。变形强调的是如何转变客观物象的面貌，有意识地转变自然形态中客观物象的形态和结构，其目的是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征独特鲜亮、突出、动人、趣味。一幅胜利地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下剧烈的印象。课本上《北方多闻天王》、《头像》、《青铜人头像》、等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生剧烈的艺术特征，都有漫塑的特点。雕塑的分类有多种，根据材质分，可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；根据作品题材内容的性质和用处来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史特别久远，人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上作了漫画形式的变形，漫塑在汉代的民间大量涌现，最典型的击鼓说唱俑，跷足击鼓，笑容可掬，形态生动传神，令人过目不忘。漫塑艺术是以物质实体创造出的诙谐幽默的形体，借以反映当下生活状态、时代精神，它以漫传神,以神定形,以神取胜,神形合一，表达创作主体的审美感受和审美理想。漫塑是漫画和雕塑两种艺术表现手法的结合，人们又经常称它为发笑的艺术，因此幽默性、幽默性是其最剧烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧急，人与人之间的感情沟通越来越少，漫塑艺术的这一独特审美特性正好适合用来缓解人们日益激烈竞争所带来的紧急精神负荷，它通过幽默幽默的外型给忙劳碌碌的现代社会注入一分轻松幽默的精神享受，许多人称它是让人发笑的艺术，这正是漫塑艺术的精髓所在。〔三〕 学情分析本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，擅长表现，喜爱上美术课。同时他们又具有有意留意较弱，组织性不强，易兴奋等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐的愉悦的气氛中体验艺术。〔四〕 教学目标1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。2.启发学生观看感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观看及立体造型表现力。3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培育对漫塑人物的审美情趣。〔五〕 教学重点与难点重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。〔六〕 教学策略与手段本课最具挑战和创意的是开放式的学习活动。美术课程应重视学生创新精神的培育，只有激发学生的学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的进展。因此我在教学中通过多种艺术形式和表现手段调动多种感官的教学方法，使学生乐此不疲的进行艺术体验，培育学生多方面的艺术能力。〔七〕 课前预备〔学生〕橡皮泥〔红、黄、蓝、黑、白色〕一套。〔教师〕橡皮泥一套，课件，泥塑实物，橡皮泥人物作品。〔八〕教学过程1.玩泥游戏，导入新课。(初步了解夸张)〔1〕老师与学生一起预备名色橡皮泥，与彩色纸板。让学生