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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术教学研讨活动感悟 魏 4月8日有幸参与了县小学美术教学研讨活动，分别倾听了雷声宏老师的《画家笔下的童话》、郑丽萍老师的《字母设计》、张晓景老师的《秀丽的丝巾》三节美术示范课。通过观摩三节课让我受益匪浅，收获多多，通过思索得到了一些新的想法和感悟。三位老教师的课堂各有自己的风格，但是也有许多共同点，他们的课堂都是极具感染力的，教师的教态自然大方，教学设计具有规律性和创意性，提问精简到位，在课堂内对学生进行深入的引导，真正的做到了以生为本。这也让我得到了新的启发，其实许多时候胜利的背后以及优秀的课堂，他们都是具有许多共同点的，需要付出很大的努力去落实这些基础，而在此基础上在查找适合自己属于自己的风格，让学生能够感受到不同风格的老师。都是小学低段美术课，而低段的孩子身上所透露出来的童真，感染着在场每一位听课老师，让我不由自主地用三句话总结三节课给我的感受，雷声宏老师娓娓道出多彩【童】年，郑丽萍老师跃然纸上欢乐【童】真，张晓景老师晕染世界捕捉【童】心。都是在画“童”，同时也是在“话”童的美术课。一、娓娓道出多彩【童】年课，雷老师在课前与学生进行了很好的互动，他身上散发出来的温文尔雅的气质足以让这节课显现出别有一番风味。在此我留意到了一个小详情，雷老师通过示范进行自我介绍，他说：“我姓雷，我的名字叫雷声宏，我喜爱画画、打球。”而学生也就跟着雷老师的节奏这么介绍自己，这里让我想到了一个关键词，那就是“向师性”，许多时候学生都有仿照、接近、趋向于教师的自然倾向，学生还有一种共同心理，这就是盼望自己能得到教师的留意，教师的留意，对学生来说，就意味着发觉了他们的光彩，而雷老师这一小小举动足以为这一节课开拓了一个良好的开端，学生们都特别愿意跟着老师的节奏走，并且盼望自己更好的表现吸引老师的留意。所以许多时候，要让学生养成好的行为习惯，尤其是课堂习惯，其实老师的示范是特别关键的，这也能为一节课带来通行证。在整节课内，雷老师通过将美术的专业学问加入到故事中，让学生不知不觉地就把握了基本的“冷暖对比以及画面基本构图”。整节课显得有条不紊，丝毫感受不到我自己平常上公开课那种过于追求完成教学设计，而步步紧追的紧迫感，或许这就是有阅历的老师心中有数的表现。二、跃然纸上欢乐【童】真第二节课，郑老师在导入环节就设计了低段学生所喜闻乐见的形式，通过营造相应情境，带动学生进入情境。本节课是设计字母，郑老师通过字母音乐歌引入到邀请来的字母小客人，子母宝宝好像很不快乐，因为它正在为要去参与化妆舞会而发愁，盼望小伴侣能帮帮它，让它美美的去参与舞会。而这里让低段学生有了一种想要关心字母的愿景并且郑老师通过一系列的图片观赏，渐渐让学生也有了想要帮助的信念，接着通过分步展示“替代、添加、卡通”三大要点，教会学生去概括总结方法，让学生能够有方法去表现出自己的创意。这就是层层递进的教学，一步步让学生进入到美术学习的状态。整节课充满童趣，让我也有了一点想法，其实面对不同年龄段的孩子就应当抓住这个年龄段的爱好去进行定位设计，例如低段的学生内心还是充满很多幻想，有时候在进入教学时候不肯定要通过自我介绍自己是哪所学校的老师，而是可以将自己定位成一个卡通人物，让学生跟老师出于同一种平台，让学生感觉这不是教与学的关系，而是通过不知不觉地方式让学生完成老师所期盼的效果值。三、晕染世界捕捉【童】心第三节课，是一节印染课，学生通过动手去染丝巾。课前张老师带来了梅溪小学特有的“梅花卡”作为对学生的嘉奖，这里让我有了不一样的思路，有时候我们去上课，更多的是统一的表扬方式，而缺少了“因地制宜”，不管是去校外上公开课还是校内课，一个学校、一个班级都有属于自己的特色文化，我们应当抓住这个切入点，很好的将班级的嘉奖融入到课堂，能够让这节课的嘉奖真正的落实到位。这也能更好的调动起学生的主动性，为营造好课堂做铺垫。开始的印制丝巾的视频也是一大亮点，这个视频像素特殊清楚，而且极其具有美感，其实美感教育是从小需要关注的，而对于孩子而言小时候接触更多的是学校，学校里接触更多的是老师带来的教学材料以及课本，假如从小就能观赏到具有美感的事物，我信任孩子的审美也会不知不觉提高。张老师也带来了实物丝巾，让学生通过真实的触觉去感受这样物品，得到属于自己的不同体验。通过和学生一起示范，一起展示，进行对比而让学生清楚的观看出不同的折法及沾染方法能够得到不一样的效果。这就是所谓的探究性，让学生自我探