小学生三年级英语期末测评方案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生三年级英语期末测评方案 魏 对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学学问进行学习活动的状况，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。一、小学英语评价应遵循的原则1、评价应着眼于评价学生应用学问的能力 学习英语的目的是为了沟通，到达能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。 2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和进展小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和主动性。特殊是小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和进展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较简单和自然，但是又很简单受到失败的打击和胜利的鼓舞，他们自尊心和对胜利的渴望很简单受到损害。看法极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；看法不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，肯定要照看到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓舞学生学习的动机和源泉。3、注重培育和进展学生自我评价的能力小学生做起事情来比我们想象的要仔细、负责，老实。再者，素养教育的评价观，就是让学生主动参加评价活动。4、评价必需频繁进行评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时频繁地进行，才能准时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发觉学生的缺乏和优势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避开使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。5、形成性评价和终结性评价相结合教育部在新公布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的进展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平常参加各种英语教学活动所表现的兴趣、看法和沟通能力为主。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价学问、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、看法、策略、合作精神等不易量化的品质。所以为了激发学习动机，关心学习者看到自己的学习成效，我们要注重形成性评价和终结性评价相结合。二、具体的评价策略和方法1、平常表现30%评价内容：主要包括以下几个方面，情感看法即课堂参加；学问技能即口头作业〔课文的认读，读背〕、书面作业，以测试语言学问和技能为主的口语测试。具体分为： (1) 学生学习行为记录表，即情感看法，如：课上纪律、回答下列问题主动程度等状况。(10分) (2) 书面作业登记表，包括家庭作业本、课堂作业本和手抄报，作业依据学生的完成状况和书写仔细程度来评定，家庭作业总分 为6分，课堂作业总分 为2分，手抄报总分 为2分。 (10分)　(3) 口头作业状况反馈表，主要是关于每课时let’s talk的认读和背诵，要求做到熟读甚至背诵课文单词、对话和短文，每课时评定一次。 (10分)2、学期评价70%学期评价是依据学生的终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期学习英语的状况。本评价细则包括笔试、口试 两个方面。〔1〕笔试50%依据学区或县教研室制作的试卷完成笔试，测试内容主要包括听力部分和其他部分。具体考查本学期字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。〔2〕面试20%小学PEP英语该学期课本——形式(以下四项总分 均5分,最终再折算) Read读一读：教师制作相当的6张书面材料，其中包括本学期要求把握的单词、对话、英文歌和口语沟通，测试时要求每位学生任意抽取一张进行朗读。Topic说话：教师预备六个话题，两个学生选一个进行对话练习。〔提前一个星期宣布考试内容及考试方法。〕要求：a. 语音、语调基本正确。b. 吐字清楚，表情自然。C.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行沟通，语言流畅。3、评价的时间支配　〔1〕学期评价则在学期末利用一节课的时学生们先进行自评和互评，然后再交给老师进行评价。 〔2〕口语测试则在期末考试前一两个星期利用课间或午自习时间各班进行测试. 三、考核领导小组：组 长：常笑副组长：王丹丹 侯丽爽成 员：许晴、陈洁蕾四、评价内容：〔一〕考试时间及方法：12.26面试方法：依次按三一班到三三班的顺序进入三二班进行面试，每次进10人，里面有四位老师分别负责：常笑〔面试第一大题〕、王丹丹〔面试第二大题〕、侯丽爽〔面试第三