2022年华科版《平面直角坐标系中的轴对称3》精品教案.docxVIP

15.1 轴对称图形 第2课时 平面直角坐标系中的轴对称 教学目标】 1.知识与能力： 〔1〕能够作轴对称图形； 〔2〕能够经过探索利用坐标来表示轴对称； 〔3〕能够用轴对称的知识解决相应的数学问题． 　　2.过程与方法： 在探索问题的过程中体会知识间的关系，感受函数与生活的联系． 3.情感、态度与价值观： 培养学生的应用意识和探究精神． 【教学重点】 〔1〕能够作轴对称图形； 〔2〕能够经过探索利用坐标来表示轴对称； 〔3〕能够用轴对称的知识解决相应的数学问题． 【教学难点】 用轴对称知识解决相应的数学问题． 【教学过程】 创设情境，激发学生兴趣，引出本节课要研究的内容 活动1 观察图片 操作：自己动手在纸上画一个图案，将这张纸折叠，描图，再翻开纸，看看你得到了什么？改变折痕的位置再试一次，你又得到了什么？ 学生活动设计： 学生观察图片，动手操作、观察所画图形，先独立思考，然后进行交流． 教师活动设计： 教师组织活动，引导学生作以下归纳： 由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全一样； 新图形上一个点，都是原图形上的某一点关于直线l的对称点； 连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分． 活动2 问题 如图〔1〕，△ABC和直线l，你能作出△ABC关于直线l对称的图形吗？ 图〔1〕 图〔2〕 学生活动设计： 学生进行讨论，然后根据讨论的结果独立作图，最后交流想法．根据轴对称的性质，只需要作出点A、B、C关于直线l的对称点再连接就可以了． 教师活动设计： 在学生交流的过程中，引导学生探索作对称点的方法．如图〔2〕，作点A关于l的对称点的方法是： 〔1〕过A作l的垂线垂足为O； 〔2〕连接AO并延长到A′，使A′O＝AO，那么点A′就是点A关于直线l的对称点．最后进行归纳． 几何图形都可以看作由点组成，只要分别作出这些点关于对称轴的对应点，再连接这些对应点，就可以得到原图形的轴对称图形； 对于一些由直线、线段或射线组成的图形，只要作出图形中一些特殊点〔如线段端点〕的对称点，连接这些对称点，就可以得到原图形的轴对称图形． 活动3 二、观察操作，主动探索，研究坐标系内的轴对称 活动4 问题 在平面直角坐标系内画出以下点以及对称点，并把坐标填在表格中，你能发现坐标间有什么规律？ 点 A(2，－3) B〔－1，2〕 C〔－6，－5〕 D〔0.5，1〕 E〔4，0〕 关于x轴对称的点 关于y轴对称的点 学生活动设计： 学生动手画图，观察各个对称点与原来的点之间坐标的关系，经过讨论得出规律． 点〔x，y〕关于x轴对称的点的作标是〔x，－y〕； 点〔x，y〕关于y轴对称的点的作标是〔－x，y〕． 教师活动设计： 组织学生进行探索，观察猜想，然后进行归纳总结． 活动5 问题 如图，四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A〔－5，1〕，B〔－2，1〕， C〔－2，5〕，D〔－5，4〕，分别作出四边形ABCD关于y轴和x轴对称的图形． 学生活动设计： 学生根据活动4中发现的规律，首先求出点A、B、C、D关于x轴、y轴的对称点，然后再连接对称点即可． 教师活动设计： 本活动主要稳固加深学生对利用坐标表示轴对称的理解，所以要特别关注学生对对称点的坐标的求解过程． 三、应用提高、拓展创新 问题 如以下图：要在街道旁修建一个奶站，向居民区A、B提供牛奶，奶站应建在什么地方，才能使从A、B到它的距离之和最短． 教师和学生活动设计： 分组讨论，让学生探索：在街道上找一点C，使得AC+BC为最小．通过学生活动，使他们懂得：只有A、C、B在一直线上时，才能使AC+BC最小，这时作点A关于直线“街道〞的对称点A′，然后连接A′B，交“街道〞于点C，那么点C就是所求的点． 学生自主探索其中的原因〔原因：在直线l上取异于点C的点D，由于l垂直平分AA′，所以得到DA=DA′，所以DA+DB=DA′＋DB，根据两点之间线段最短得到DA′＋DB＞A′B，而A′B＝A′C+BC=AC+BC，于是有AD+DBAC+BC．〕 四、归纳小结、布置作业 小结： 1．作轴对称图形； 2．用坐标表示轴对称． 3．乘、除混合运算 1．能熟练地运用有理数的运算法那么进行有理数的加、减、乘、除混合运算；(重点) 2．能运用有理数的运算律简化运算；(难点) 3．能利用有理数的加、减、乘、除混合运算解决简单的实际问题．(难点)　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 1．在小学我们已经学习过加、减、乘、除四那么运算，其运算顺序是先算________，再算________，如果有括号，先算__________里面的． 2．观察式子3×(2＋1)÷eq