2022年华师大版《幂的运算2》公开课教案.docVIP

12.1 幂的运算 第2课时 教学目标 1、使学生掌握幂的乘方的法那么，并能够用式子表示； 2、通过自主探索，让学生明确幂的乘方法那么是根据乘方的意义和同底数幂法那么推导出来的，并能利用乘方的法那么熟悉地进行幂的乘方运算. 教学重难点 【教学重点】 幂的乘方法那么的应用. 【教学难点】 理解幂的乘方的意义. 课前准备 无 教学过程 一、知识回忆： 1、什么叫乘方？什么叫幂？ 2、口述幂的乘法法那么。 二、计算观察： 做一做：根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空 〔1〕 〔2〕 〔3〕 问题：上述几题有什么共同的特点？ 通过对学生对这几题的分析，我们可以得到： ，〔m、n是正整数〕 概括：幂的乘方，等于各个因式乘方的积。 三、举例应用： 例、计算 〔1〕 〔2〕 四、随堂练习： Ｐ34 exc1、2 五、课堂小结 1、幂的乘方使用范围是：幂的乘方。 2、知识拓展：这里的底数、指数可以是数，可以是字母。 3、幂的乘方法那么与同底数幂的乘法法那么区别在于，一个是“指数相乘〞，一个是“指数相加〞。 六、家庭作业： Ｐ23 exc 2、3 七、每日预题： 1、什么是积的乘方，它与同底数幂相乘、幂的乘方有何区别； 2、如何进行积的乘方。 八、教学反响： 第1课时代数式的用法 教学目标 1．体会代数式的意义，形成初步的符号感； 2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重难点 【教学重点】 列代数式、代数式的概念。 【教学难点】 列简单的代数式。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在上一课时中我们一起探讨了《数蛤蟆》中的有趣问题，现在你能够运用所学知识解答上节课留下的问题，但是你知道这些代数式的意义吗？在今天的学习中我们将继续学习有关知识，进一步了解代数式的用法． 二、合作探究 探究点一：代数式的意义及书写 例1 以下各式中，符合代数式书写要求的有(　　) (1)1eq \f(3,4)x2y；(2)a×3；(3)ab÷2；(4)eq \f(a2－b2,3). A．4个　　B．3个　　C．2个　　D．1个 解析：(1)正确的书写格式是eq \f(7,4)x2y，不符合要求；(2)正确的书写格式是3a，不符合要求；(3)正确的书写格式是eq \f(1,2)ab，不符合要求；(4)符合要求．符合代数式书写要求的共1个．应选D. 方法总结：代数式的书写要求：(1)在代数式中出现的乘号，通常简写成“·〞或者省略不写；(2)数字与字母相乘时，数字要写在字母的前面；(3)在代数式中出现的除法运算，一般按照分数的写法来写．带分数要写成假分数的形式． 探究点二：列代数式 【类型一】列代数式 例2 买1个足球需要a元，买1个篮球需要b元，那么买2个足球和3个篮球共需要________元． 解析：买1个足球需要a元，那么买2个足球需要2a元；买1个篮球需要b元，那么买3个篮球需要3b元，因此一共需要(2a＋3b)元． 方法总结：生活中的代数式主要有购物问题、销售问题、调配问题、面积问题等，所列代数式大多带有单位，表示和或者差的代数式带单位时需加括号． 【类型二】列代数式探求规律性问题 例3 观察以以下图形： 它们是按一定规律排列的． (1)依照此规律，第20个图形共有几个五角星？ (2)摆成第n个图案需要几个五角星？ (3)摆成第2021个图案需要几个五角星？ 解析：通过观察图形可得：每个图形都比其前一个图形多3个五角星，根据此规律即可解答． 解：(1)∵第1个图中，五角星有3个(3×1)；第2个图中，有五角星6个(3×2)；第3个图中，有五角星9个(3×3)；第4个图中，有五角星12个(3×4)；∴第n个图中有五角星3n个．∴第20个图中五角星有3×20＝60(个)； (2)由(1)可知摆成第n个图案需要3n个五角星； (3)摆成第2021个图案需要五角星2021×3＝6048(个)． 方法总结：此题首先要结合图形数出具体几个值．此题的规律为摆成第n个图案需要3n个五角星．注意由特殊到一般的分析方法． 三、板书设计 列式的本卷须知： ①数与字母、字母和字母相乘省略乘号； ②数与字母相乘时数字写在前面． 教学反思 通过本课时的教学要让学生进一步理解代数式的意义和用法，让学生的思维得到扩展，从而进一步培养学生理解、感悟的能力，逐步稳固用代数思维解决分析问题的能力．