2022年华科版《解直角三角形》公开课教案.docxVIP

23.2解直角三角形及其应用 第1课时解直角三角形 教学目标 【知识与技能】 在理解解直角三角形的含义、直角三角形五个元素之间关系的根底上,会运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形. 【过程与方法】 通过综合运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 【情感态度价值观】 在探究学习的过程中,培养学生合作交流的意识,使学生认识到数与形相结合的意义与作用,体会到学好数学知识的作用,并提高学生将数学知识应用于实际的意识,从而体验“从实践中来,到实践中去〞的辩证唯物主义思想,激发学生学习数学的兴趣.让学生在学习过程中感受到成功的喜悦,产生后继学习激情,增强学好数学的信心. 教学重难点 【教学重点】 直角三角形的解法。 【教学难点】 灵活运用勾股定理、直角三角形的两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在直角三角形中，除了直角外，一共有五个元素，即三角形的三条边和两个锐角． 尝试探究哪些元素能够求出其他元素． 二、合作探究 探究点一：解直角三角形 【类型一】斜边和一直角边解直角三角形 李1 在Rt△ABC中，∠C＝90°，c＝2eq \r(,3)，a＝3，解这个直角三角形． 解析：一条斜边和一条直角边，可以先利用勾股定理求出另一条直角边的长，再利用正弦或余弦求角的度数． 解：在Rt△ABC中，b＝eq \r(,c2－a2)＝eq \r(,12－9)＝eq \r(,3). ∵sinA＝eq \f(a,c)＝eq \f(3,2\r(,3))＝eq \f(\r(,3),2)，∴∠A＝60°. ∴∠B＝90°－∠A＝90°－60°＝30°. 方法总结：在解直角三角形时，可以画一个直角三角形的草图，按照题意标明哪些元素是的，哪些元素是未知的，进而结合勾股定理、三角形内角和定理、锐角三角函数求解． 【类型二】两直角边解这个直角三角形 例2 Rt△ABC中，∠C＝90°，a＝eq \r(,3)－1，b＝3－eq \r(,3)，解直角三角形． 解析：根据直角三角形中各元素之间的关系，选择适宜的式子求解． 解：由tanB＝eq \f(b,a)，得tanB＝eq \f(3－\r(,3),\r(,3)－1)＝eq \r(,3). ∴∠B＝60°，那么∠A＝30°. 由sinA＝eq \f(a,c)，得c＝eq \f(a,sinA)＝eq \f(\r(,3)－1,\f(1,2))＝2eq \r(,3)－2. 【类型三】直角三角形一边一锐角解直角三角形 例3 在Rt△ABC中，a、b、c是∠A、∠B、∠C的对边，∠C＝90°，∠B＝60°，a＝4，解这个三角形． 解析：如以下图，此题实际上是要求∠A、b、c的值，可根据直角三角形中各元素之间的关系解决． 解：∠A＝90°－∠B＝90°－60°＝30°，∴c＝2a＝2×4＝8. 由tanB＝eq \f(b,a)，知b＝a·tanB＝4·tan60°＝4eq \r(,3).(或b＝eq \r(,c2－a2)＝eq \r(,82－42)＝4eq \r(,3)) 方法总结：解直角三角形时，正确选择关系式是关键，选择关系式遵循以下原那么：(1)尽量选可以直接应用原始数据的关系式；(2)选择便于计算的关系式，假设能用乘法计算就不用除法计算． 探究点二：解直角三角形的简单应用 【类型一】利用直角三角形求面积 例4 在△ABC中，∠A＝55°，b＝20cm，c＝30cm，求三角形ABC的面积S△ABC.(精确到2) 解析：(1)求三角形面积需要作高；(2)需构造直角三角形． 解：作AB上的高CD，在Rt△ACD中， ∵CD＝AC·sinA＝b·sinA. ∴S△ABC＝eq \f(1,2)AB·CD＝eq \f(1,2)bc·sinA. ∵∠A＝55°，b＝20cm，c＝30cm， ∴S△ABC＝eq \f(1,2)bc·sinA＝eq \f(1,2)×20×30·sin55° ＝eq \f(1,2)×20×30×＝245.8(cm2)． 方法总结：求三角形面积可先作高构造直角三角形，然后用量的三角函数表示出高，代入数据即可求得． 【类型二】构造直角三角形解决问题 例5 如图，在矩形ABCD中，AB＝6，BC＝8，将此矩形折叠，使C点和A点重合，求折痕EF的长． 解析：由题意可知A点和C点关于直线EF对称，连接AC，那么AC⊥EF，且OA＝OC，于是构造了Rt△AOE，利用解直角三角形的知识求出OE即可． 解：如图，连接AC，那么AC⊥EF，OA＝OC，∴∠AOE＝90°.又∵AB＝6，BC＝8，∴AC＝eq \r(,AB2＋BC2)＝eq \r(,62＋82)＝10，∴OA＝5.