2022年华科版《证明2》公开课教案.docxVIP

13.2 命题与证明 第1课时 命题 教学目标1、知识与技能：了解命题、定义的含义；对命题的概念有正确的理解。会区分命题的条件和结论。 2、情感、态度与价值观：? 初步感受公理化方法对数学开展和人类文明的价值。重点与难点 1、重点： 找出命题的条件〔题设〕和结论。 2、难点： 命题概念的理解。教学过程一、复习引入???? 教师：我们已经学过一些图形的特性，如“三角形的内角和等于180度〞，“等腰三角形两底角相等〞等。根据我们已学过的图形特性，试判断以下句子是否正确。1、如果两个角是对顶角，那么这两个角相等；2、两直线平行，同位角相等；3、同旁内角相等，两直线平行；4、平行四边形的对角线相等；5、直角都相等。二、探究新知〔一〕命题、真命题与假命题????? 学生答复后，教师给出答案：根据已有的知识可以判断出句子1、2、5是正确的，句子3、4水错误的。像这样可以判断出它是正确的还是错误的句子叫做命题。????? 教师：在数学中，许多命题是由题设〔或条件〕、结论两局部组成的。题设是事项；结论是由事项推出的事项，这样的命题常可写成“如果.......，那么.......〞的形式。用“如果〞开始的局部就是题设，而用“那么〞开始的局部就是结论。例如，在命题1中，“两个角是对顶角〞是题设，“这两个角相等〞就是结论。????? 有的命题的题设与结论不十清楚显，可以将它写成“如果.........，那么...........〞的形式，就可以分清它的题设和结论了。例如，命题5可写成“如果两个角是直角，那么这两个角相等。〞〔二〕实例讲解??? 1、教师提出问题1〔例1〕：把命题“三个角都相等的三角形是等边三角形〞改写成“如果.......，那么.......〞的形式，并分别指出命题的题设和结论。学生答复后，教师总结：这个命题可以写成“如果一个三角形的三个角都相等，那么这个三角形是等边三角形〞。这个命题的题设是“一个三角形的三个角都相等〞，结论是“这个三角形是等边三角形〞。??? 2、教师提出问题2：把以下命题写成“如果.....，那么......〞的形式，并说出它们的条件和结论。〔1〕对顶角相等；〔2〕如果a＞ b,b＞ c, 那么a=c；〔3〕菱形的四条边都相等；〔4〕全等三角形的面积相等。? 学生小组交流后答复，学生答复后，教师给出答案。〔1〕条件：如果两个角是对顶角；结论：那么这两个角相等〔2〕条件：如果a＞ b,b＞ c；结论：那么a=c。〔3〕条件：如果一个四边形是菱形；结论：那么这个四边形的四条边相等。 〔4〕条件：如果两个三角形全等；结论：那么它们的面积相等。 对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，我们把这样的两个命题称为互逆命题，其中一个叫原命题，另一个命题叫逆命题。 说出上题的逆命题，并讨论。 三、随堂练习???? P77 练习1、2、3。四、总结1、什么叫命题？什么叫互逆命题？ 2、命题都可以写成“如果.....，那么.......〞的形式。 五、布置作业??? ? P84 习题1、2、3。 教学后记： 第2课时 教学目标 1.了解数的算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根； 2.了解开方运算与乘方运算是逆运算，会利用这个互逆关系求某些非负数的算术平方根； 3.会利用开方运算求某些非负数的平方根. 教学重难点 【教学重点】 数的算术平方根的概念，用根号表示一个数的算术平方根. 【教学难点】 利用开方运算求某些非负数的平方根. 课前准备 无 教学过程 一、创设问题情境 　1、什么是平方根?求出36，1.44， EQ \f(81,625) 各数的平方根、 　2、一个正数如果有平方根，那么有几个?它们之间的关系如何? 3、负数有平方根吗?为什么? 二、算术平方根的概念及其应用 1、算术平方根概念。 正数a的正的平方根，叫做a的算术平方根，记作 EQ \r(a) ，读作“根号a〞；另一个平方根是它的相反数，即－ EQ \r(a) 。因此正数a平方根可以记作± EQ \r(a) ，a称为被开方数、例如 EQ \r(3) 表示3的算术平方根，± EQ \r(3) 表示3的平方根、 提问：(1)有了这个规定之后，a是什么数? EQ \r(a) 是什么数? 让学生讨论、交流，归纳得到结论：a是非负数； EQ \r(a) 是非负数、也就是说，当式子 EQ \r(a) 有意义时，它一定表示一个非负数，即a≥0时它有意义、例： EQ \r(－3) 有意义吗? (2)算式平方根与平方根有什么联系和区别? 求一个非负数的平方根的运算，叫做开平方、开方运算