四年级组数学特色作业设计.pdfVIP

特色作业设计—数学医院 在“一切为了学生的发展”理念指导下，为了让作业成为学生学 习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展，在学习了《乘 法和加减法的两步式题》及 《除法与加减法的两步式题》后我设计了 如下的作业： 一、趣味游戏性作业——《数学医院》 《数学医院》 将自己这两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗 病程纪录： 名称： 原因： 医治方法： 小学生的行为方式受情绪影响较大，感兴趣的事情干得起劲， 反之则消极对待。新课程标准也指出： “从学生熟悉的生活情境与童 话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴 趣与动机……”为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，针对学生作 业中经常犯的的一些错误，我们设计了《数学医院》这样一个带有趣 味游戏性的作业， 让学生将自己最近两天常犯错的数学题送进数学医 院诊疗，并填写病历。把一道道计算中的错题融合在故事情节中，让 学生在轻松愉悦的氛围中， 掌握运算的方法和技能， 提高学生的计算 能力和学习兴趣。 二、探究开放性作业——《智力比拼》 《智力比拼》 下图中标有 6 个条件，请分别选取其中 3 个条件并提出一个 问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多 4 14 厘米 ○ 6 ○ 1 ○ 32 8 5 80 平方厘米 平 ○ 厘 方 米 厘 米 2 10 厘米 3 4 厘米 ○ ○ 有挑战性和探索性的问题，不仅会激发学生进一步学习的动机， 还能使学生在解决这些问题之后增强自信心， 将有助于发展学生的创 新精神。新课程标准也指出： 学生的数学学习内容应当是现实的、“ 有意义的、 富有挑战性的， 有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿 与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流 ……”为了让学 生学会多角度思考问题、分析问题，引导学生会思考，善思考，巧思 考，我们设计了《智力比拼》这样一个带有探究开放性的作业，让学 生从图中自主选择 3 个条件并提出一个问题， 列出先乘除后加减的综 合算式，比比谁列出的算式最多。此题的答案不唯一，学生可以灵活 地运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法， 得到自己认为满意的答案。 数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台， 分享着收获的喜悦， 设置特色作业以来，吸引了更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、 会学数学、想学数学的行动中来。我们设计形式多样的特色作业，目 的只有一个， 那就是焕发学生学习数学的热情， 让学生感受到数学学 习的多彩，享受到数学学习的快乐！