小学语文公开课教案《西湖》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《西湖》教学设计与反思 魏 第一课时一、教学目标：1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。二、教学重点：能把课文读得正确、流利。三、教学难点：初步感知课文的主要内容。四、教学过程：一、课前背诵古诗文：1、论语三则2、对诗《木兰诗》中部分诗句；《敕勒歌》3、春景诗〔词〕：朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨……苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝……杜牧《江南春》千里莺啼绿映红…白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？二、背诵描写西湖的诗文。1、江南的景色美不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了－－《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 三、导入语这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今日，我们要学习《6、西湖》〔板书课题〕。让我们随着一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。谁情愿来读读课题？四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么？设计2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！〔学生谈谈对西湖的印象。〕五、初读课文1、今日我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清爽、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认仔细真地去读读课文，去感受西湖独特的美。留意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文认真想想。2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书状况，关心个别有困难的学生，表扬表现杰出的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。如：镶嵌 硕大 小瀛洲 阮公墩3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。5、重点指导第三节中的句子：〔1〕孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，温柔地飘浮在碧水之上。〔2〕湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。〔适时嘉奖西湖图片。〕6、学生读完全文后，表扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。〔适时嘉奖西湖图片。〕7、学生配乐朗读全文。〔嘉奖西湖图片。〕8、整体感知课文内容：刚刚同学们读课文读得都特别仔细投入，观赏到西湖独特的美。如今谁情愿来告知大家，你觉得怎样美？可以选择文中语句读给大家听？〔学生自由选择读课文〕。9、齐声朗读全文。六、指导书写1、复习词语。〔出示词语，让学生读一读。〕2、指导写字。重点指导：素 令〔上下结构〕学生说说书写要点，教师范写。 第二课时 一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的秀丽景色，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感 情，陶冶审美情趣。二、教学重点：第三自然段是课文的重点部分，具体描绘了西湖的主要景点。三、教学难点：具体分析描绘西湖的主要景点的内容。四、教学过程：一、复习导入出示以下词语读一读。镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠荡漾 葱绿 温柔 围绕 心旷神怡二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜爱的描写。2、沟通优美的句、段，结合课件，采纳手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。〔1〕第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“安静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。板书：远 山峦 真像 山水画 湖面 犹如 银 镜 〔2〕第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，温柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白