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* 基于资源的教与学的设计 * 基于资源的教与学的设计 信息技术与课程整合的再认识 正确认识教学资源 教学资源的功能 科学使用教学资源 三个层次下的教学设计 教学设计的一般过程 具备VCD教学光盘播放环境的教学设计 具备多媒体教室教学环境的教学设计 具备计算机网络教室环境的教学设计 * 现代信息技术与课程的整合 “整合”的必要性 什么是信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的关键因素 整合中应注意的问题 * “整合”的必要性 不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。 1、信息素养是渗透素质教育的核心要素 2、信息技术引发学习的革命 3、教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路 * 什么是信息技术与课程整合 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地融合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 “整合”就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。 * 信息技术与课程整合的关键因素 教育理念的转变 信息化学习环境构建 教师信息技术能力与信息化教学设计能力 学生掌握信息环境的学习方式 * “整合”中应注意的问题 现代信息技术运用过滥。 运用现代信息技术加重学生的负担 不可忽视教师媒体的纽带作用。 * 正确认识教学资源 什么是教学资源 教学资源是指能够用于教学的所有事物。 教学资源的类型 辅助教学类 辅助学习类 教学资源的5中形态： 人员、资料（软件）、设备（硬件）、活动和环境。 * 教学资源的功能 真实地再现客观事物和过程 模拟地展现客观事物和过程 创设教与学情景 提供扩展性教与学的材料 * 科学使用教学资源 树立整体的大资源观 世界万物都可以作为教学资源 校内资源与校外资源 传统媒体资源与现代媒体资源 人力资源与非人力资源 形成系统的资源利用观 根据教学需要选择与利用资源 多种资源优化组合应用 应用教学资源的原则 * 应用教学资源的原则 目的性原则 ——防止资源滥用 辅助教师的原则 ——防止替代教师 支持现代教学思想原则 ——防止穿新鞋走老路 趣味性、科学性、教学性相结合的原则 ——防止片面追求兴趣 * 教学设计的一般过程 教学分析——是教学设计的基础性工作 确定教学目标——课程标准 确定教学策略—符合新课程的理念 选择教学资源——助教与助学 教学评价与反思——教与学的效果 总结与提高——开展下一轮的教学 * 光盘播放点模式下的教学设计工作 教学准备工作 预看光盘，分析资源的适用性 确定播放内容与播放点 重新编辑与修订 准备应用过程（提问/提示重点/讨论） 教学应用 注重教师的主导作用 调动学生学习的主动性 收集学生的反馈情况 * 注重教师的主导作用 教师是教学过程的导演 教师必要的提示与解释 播放过程的控制（慢放、重放、暂停） 教师必要的模仿重复 教师的提问 组织学生讨论 * 多媒体教室环境下的教学设计 教学准备 熟悉设备的操作 选择、编辑、整合教学资源 预演教学资源 准备应用过程 注意与其他资源（媒体）的配合 注重师生活动的组织 逐步形成适用自己教学特色的资源 课堂教学课例展示 * 重视网络教学环境建设 重视网络教学资源建设 明确应用网络教学的目标 网络环境下教学的特点 网络环境下教学的典型模式