[高中数学]化归思想专题.docxVIP

高中数学备课组 教师 班级 学生 日期 上课时间 学生情况: 主课题：转化与化归思想专题 教学目标：培养学生“以形助数”，“以数入微”的解题思想 教学重点：1.培养学生熟悉“转化与化归的原则” 2. 掌握常见的转化与化归方法 教学难点：培养学生找寻等价条件，将复杂陌生问题转化为已掌握熟悉数学模 型的能力 考点及考试要求：掌握未知向已知的转化、新知识向旧知识的转化、复杂问题 向简单问题的转化、不同数学问题之间的互相转化、实际问题向数学问题转化 教学内容 【知识精要】 常见的转化与化归的方法 转化与化归思想方法用在研究、解决数学问题时，思维受阻或寻求简单方法或从 一种状况转化到另一种情形，也就是转化到另一种情境使问题得到解决，这种转 化是解决问题的有效策略，同时也是成功的思维方式.常见的转化方法有： (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题. ⑵换元法：运用“换元”把式子转化为有理式或使整式降幕等 ，把较复杂的函 数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题. (3)数形结合法：研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系，通过互 相变换获得转化途径. (4)等价转化法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题 ，达到化归的目的. (5)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题、结 论适合原问题. (6)构造法：“构造” 一个合适的数学模型，把问题变为易于解决的问题. (7)坐标法：以坐标系为工具，用计算方法解决几何问题是转化方法的一个重要途 径. (8)类比法：运用类比推理，猜测问题的结论，易于确定. ⑼参数法：引进参数，使原问题转化为熟悉的形式进行解决. (10)补集法：如果正面解决原问题有困难，可把原问题的结果看做集合A,而把包 含该问题的整体问题的结果类比为全集 U,通过解决全集U及补集？uA获得原问 题的解决体现了正难则反的原则. 【精解名题】 1.函数、方程与不等式之间的转化 例 1 已知二次函数 f (x) =ax2+2x—2a —1,其中 x=2sin 0 ( 0 0 7—).若二次方程 f (x) 6 =0恰有两个不相等的实根 xi和x2,求实数a的取值范围. 例2已知函数f(x)= log4(4x+ 1)+ 2kx(kC R)是偶函数, ⑴求k的值； (2)若方程f(x) = m有解，求m的取值范围. 例3已知关于x的不等式k?4x 2x 1 6k 0 ⑴ 若不等式的解集为｛x|1 x log23｝,求实数k的值 若不等式的解集为｛x|1 x log23｝的子集，求k的取值范围 若不等式对一切1 x log 2 3都成立，求k的取值范围 2 空间与平面的转化 例4如图2所示，图（a）为大小可变化的三棱锥 P-ABC. （1）将此三棱锥沿三条侧棱剪开 ，假定展开图刚好是一个直角梯形 PiP2P3A,如图（b）所 示.求证：侧棱 PBXAC; 图2 （2）由（1）的条件和结论，若三棱锥中PA=AC,PB=2,求侧面PAC与底面ABC所成角 的余弦值； （3）将此三棱锥沿三条侧棱剪开 ，假定其展开图刚好是一个三角形 PiP2P3,如图（c） 所示.已知PiP3=P2P3,PiP2=2a,若三棱锥相对棱 PB与AC间的距离为d,求此三棱锥的体积. 例5如图，已知点P在圆柱OO1的底面圆 O上,AB为圆O的直径，圆柱OO〔的表面积为 20 ,OA=2, / AOP=120° 求异面直线 AB与AP所成的角（用反三角函数表示） 求点A到平面 APB的距离 例6到两互相垂直的异面直线的距离相等的点 ，在过其中一条直线且平行于另一条直线的 平面内的轨迹是（ ） A、直线B、椭圆C、抛物线 D、双曲线 3变量与常量的转化 px 4x p 3恒成立,试求x的取值例7对于3t足 px 4x p 3恒成立,试求x的取值 例8已知方程ax2 2(a 3)x a 2 0 (其中a为负整数)，试求使此方程的解 至少有一个为整数时的a值 例 9 例 3 设 a,b 是两个实数,A= { (x,y) I x=n,y=na+b,n C z}, B={(x,y) I x=m,y=3m2+15,m 6 z,} C={(x,y) I x2+y2 144}是否存在 a,b 使得 (1)A ABW (2) (a,b) ￡ C 同时成立. 4.数与形的转化 例10 讨论方程|x2 2x 3| x a a R的实数解的个数. 例11已知a € R,求函数y=(a—sin x)(a—cos x)的最小值. 2 2 x y 2 2 2 . 例12从双曲线二 221a 0,b 0的左焦点F引圆x y a的切线l,切点为T, a b 且l交双曲线的右支于点 P,若点M是线段FP的中点，O为坐标原点，求|O