4索溪峪的野教案.docxVIP

4索溪峪的“野 一、 课堂导入 同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随作者进行了一场奇异的游历， 我们探访山中的好友；聆听了大自然美妙的音韵；参观了草虫独特的住宅。今天, 我们将跟随作者曹敬庄，走进张家界的索溪峪，去探寻那里的独特的美景。（板 书课题《索溪峪的“野”》。 同学们齐读课题。 请同学们回忆一下，当你第一次看见课题时，曾产生过什么问题？（归纳并板书: 怎么野？）你们很会发现问题。那这样一来，我们要在课题上加一个大大的问号 To谁再来读一读课题。 既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧！ 二、 疏通字词，理清文章脉落。 1、 请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。 2、 同学们己经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没有和文章中的字词 交上朋友。（出示幻灯片，齐读字词，重点纠正亘、窕、璞。） 3、 通过初读课文，索溪峪给作者留下了怎样的印象？这篇文章的结构很清晰， 作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野” ？ 三、 引学第2自然段。 俗话说“有山皆成画，无水不文章”，我们就以山开头，看看作者是怎么写出索 溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题，第二自然段是从哪三个方面 写出山之野的？谁来汇报一下，你们四人小组讨论的结果。（板书：惊险之美、 磅礴之美、随心所欲不拘一格之美） 师：惊险什么意思呢？惊险就是不安全，索溪峪的山哪点让你感到不安全呢？课 前哪个小组对惊险之美感兴趣，主要学习了这一部分的，请你们汇报一下，你们 找到了哪些重点词语，体现这种惊险之美的？ 生D：几十丈高的断臂悬崖，半边悬空的巨石 师：断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字？ 生D：悬 师：是呀，索溪峪的山悬，我们的心更悬，你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃 晃，好像一不小心就会滚落下来。 师：你们有没有注意，这里山究竟有多高？ 生：几十丈高 师：你看到这样高的山、这样悬的山，惊心吧，惊险吧？ 生：惊险，还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤 师：总之，索溪峪的惊险让我们一一 生：心惊胆战 用朗读来表现一下这种惊险之美 师：那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。什么叫磅礴？磅礴就是指气势盛大。 文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的？ 生F：千峰万仞绵亘蜿蜒 师：千峰说明山很一一 生F：多 师：万仞呢？ 生F：高 师：又多又高，你说磅礴不磅礴？ 生：磅礴，还有“十里画廊”，“西海峰林” 师：你还心惊胆战吗？ 生：不，令人浩气长舒 读一读 除了惊险的山、磅礴的山，还有怎样的山？ 生：随心所欲、不拘一格 师：随心所欲什么意思？ 生：想干什么就干什么 师：索溪峪的山在干吗呢？ 生G：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。 师：直插云天（师一手上举，仿佛直插云天），敢戏白云（师手臂摇晃，仿佛戏 弄白云），横拦绿水（师一手臂横在胸前，仿佛横拦绿水），敢弄倩影（师侧身而 看，仿佛看水中倩影）。随心所欲吧！ 生：随心所欲！ 师：真是横冲直撞啊！（师做横冲直撞的样子） 师：那不拘一格什么意思？拘什么意思？ 生：限制 师：格呢？ 生：规格；格式 师：连起来就是—— 生：不限制一种格式 师：那就是有很多种格式喽，索溪峪的山都有那些格式呢？ （生纷纷读文中的句子作答） 师：究竟有那些格式？ （生看课文仔细查找） 生H：斜山式 生J：热恋情人式 生K：窈窕淑女式 师：斜山式究竟什么样？ 生L：旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”（师身子往右倾斜） 师：热恋情人式，就是两座山—— 生：相对相依 师：窈窕淑女式就是一座山 生：亭亭玉立 读出索溪峪山的随心所欲，不拘一格吧！ ,和老师一起来合作读一读索溪峪山这一段，我读黑色字，男生读蓝色字，女生 读红色字。 师：同学们，索溪峪景区要制作一部介绍索溪峪的风光片，现正招配音员，你愿 意来试试吗？在朗读时要通过你声音的变化，通过你的表情把你的感受读出来 哦！ 四、 自学第3、4、5段。 智者乐山，仁者乐水。看罢索溪峪的山，我们一起去赏索溪峪的水。 1、 学习第三自然段 关于水野这部分，哪个同学来汇报，你们小组的研究成果？（板书:野孩子） 你们抓住了 “蹦跳、绕着山奔跑”等动词来体现索溪的活泼，灵动之感。 哪个同学来扮演一下这个野孩子，以第一人称介绍一下自己。 2、 学习第四自然段 关于物野这部分，哪个同学代表他们学习小组汇报一下。课文第四自然段, 作者通过写索溪峪的猴子，特别是通过描写小猴子— 这一恶作剧，使读者领略了山上野物的 o 你们找得真不错，从这一处细节描写，让我们看出，索溪峪的猴子果然调皮。 师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，可是却有人把他们告上了法庭，我 们一起来看看是怎么回事？ 现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能帮助他们吗？ 生：想 师：下面小猴子的命运就握在你的手中，你可以保持沉默，但是