2021年幼儿园精神环境构成要素.docx

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 幼儿园精神环境构成要素 一、幼儿园在肯定时期内形成的大众心理 在肯定时期内， 由于多种因素的影响， 幼儿园内会形成一种具有广泛影响的心理气氛， 即大众心理，“大众心理一旦被制造出来，就不是哪一个人能够掌握和左右的，可以成为 一种看不见摸不着的力气，形成一种风、流、势 可以把更多的人卷进去，吸引更多的 人去随波逐流”；当然，这种大众心理有积极的、也有消极的，园长不行忽视大众心理的 弥散性影响，应引导大众心理向积极的方向进展；幼儿园的大众心理主要包括以下几个方 面： 〔一〕幼儿园风气 园风是幼儿园在肯定时期的建设和进展过程中形成的教职工思想和行为的方式、风 貌，并在相当的时间内深刻影响、鞭策着教职工的行为、习惯；要制造积极向上的园风， 需要结合本园的历史传统和现实条件有目的有方案地加以培育；把部分优秀教职工身上表 现出来的好品质确定为大家学习的榜样， 进行深化地宣扬训练， 使之逐步扩大至一部分人、再到大多数人，最终形成一种不行抗拒的力气，影响到在园的每一个人，使之成为大家的 自觉行为；在确定了本园园风后，要常抓不懈，督促人们在思想和工作中努力执行，最终使园风成为一种自发自觉的群体规范； 〔二〕大众心情 指肯定时期内教职工的总体心情状况； 不行否认，由于受到园内园外某些大事的影响，如疾病的传播与防治、竞争上岗等，教职工的总体心情会显现一些波动，就犹如个体的心 情状态，喜怒哀乐都有，即使这些事情并不太关乎自身的利益，也同样会引起一些舆论和谈论，在大家中间形成一种群体心情； 〔三〕潮流与时尚 幼儿园不是一个象牙塔，社会上流行的东西一样会影响幼儿园；这种潮流与时尚不仅限于衣食住行方面，当时当下流行的思维方式、世界观、人生观、价值观等也会冲击到幼儿园； 二、幼儿园文化 幼儿园文化是在园内形成的特定的艺术、 思想、习惯等的体系， 幼儿园的展览、 标语、雕塑、建筑装饰、园刊园报等往往就是幼儿园秉承的治理方式、训练理念的表征，可视为 该园特定文化的一部分；丰富多彩的幼儿园文化活动，更是一个幼儿园良好精神面貌的体 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 5 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 现，是重要的文化内容； 三、幼儿园的人际关系 人际关系是幼儿园精神环境的一个非常重要的内容，它包括干群关系、同事关系、师幼关系和幼儿间的伙伴关系； 〔一〕干群关系 园长与教职工的关系是幼儿园精神环境的重中之重，由于园长的治理方式影响着全园的心理气氛，所以，科学的治理是营造良好的精神环境的前提； 现代治理推崇“以人为本”的理念；以人为本是针对治理的过于刚性化提出的，过去的治理大多以制度为本，幼儿园的各项规章制度详尽至极，园长把大部分的精力放在制度的执行上，通常都是以一个纠错者显现；而过于蛮缠于制度的结果是，大家都身心疲乏， 干群关系紧急；讨论发觉，园长对老师严格、专制的态度会投射到老师对幼儿的态度、方式上，其实这也并不难懂得，一是老师在潜意识里的仿照，二是老师心理渲泻的需要；过份依靠制度的另一个弊端是束缚了老师的制造性，老师面对的是具有无限进展潜力的幼 儿，老师的工作是需要制造性的， 但是，由于怕批判、 怕处分、怕罚款， 许多老师只想 “但求无过”，不敢越雷池一步，有时为了“保证幼儿安全” ，竟剥夺了幼儿活动的权益； 不行否认，完备的制度是保证幼儿园日常工作顺当运转的保证，但这并不是治理的终点，治理的最终目的是促进人的进展；由于科学认为，一个人的工作成果不仅与其才能成正比，而且与其动机的激发程度成正比，工作成果一才能×动机激发程度，即工作业绩取决于他受到的勉励和敬重程度的高低；事实上，差不多每个训练工作者都熟知罗森塔尔效应，要求老师要多勉励、信任同学，其实，园长在治理过程中也完全可以运用罗森塔尔效应，多给老师一些积极的示意，实行民主治理，知人善任，在幼儿园创设敬重、懂得、和谐、宽松的气氛，培育教职工的主人翁责任感，激发每个人的主动性、积极性和制造性， 并努力制造条件帮每个人都实现自我价值； 我们常说， 幼儿真正的纪律意识不是来自外部的约束， 而是来自对工作的热忱和投入，老师，也是这样； 〔二〕同事关系 同事关系也是精神环境的一个重要方面．幼儿园的工作纷杂琐碎、责任性强，需要全 体教职工的通力合作、协同完成；所谓“同事”就是“为了共同的事业” ，彼此之间应相互敬重，多沟通、勤合作，才能把工作做好，幼儿园也才会有和谐、开心的人际环境；另 外，老师之间的关系好坏对幼儿的进展也会产生影响，由于幼儿能够体会到成人之间气氛是友好的仍是冷漠的，这不