【讲座】成长的脚印―教师专业发展实践谈.pptVIP

个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，综合运用学科观念、方法、知识与技能解决实际问题所表现出来的必备品格与关键能力。 --学科与人价值的集中体现 --最关键、最重要的共同素养 --通过学科教育而习得的 --具有发展的连续性和阶段性 --兼具个人价值和社会价值 学科核心素养 生物学科核心素养：对生命的理解与尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技的认知与实践、对社会的责任与担当。 深度学习 深度学习是美国学者Ference Marton和Roger Saljo在1976年提出的，与浅层学习相对应。2005年，我国学者黎加厚教授在《促进学生深度学习》一文中指出：深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。此定义在国内学者中较为认可。 智慧（以班级管理为例） 入职之初所带的班 中途接班所做的准备 班内奖励处分规定 L同学的例子 Q同学的例子 Z同学的例子 进取 国家级课题的立项 课程基地的创建 教学管理团队的学习 同课异构活动 专业（以平常表现为例） 分析成绩时学生因素放大 满堂灌教学 提问方式（按学号或先确定） 通过考难激发学习动力 不知道平行志愿 不知道985、211等 团队 集体好大家才好 不可小视一