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人教版三年级数学上册教学工作总结反思 (2018-2018 学年度上学期小结） 三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何在培养具 有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成 绩下降的教育问题，一直是教育界，特别是一线教师特别关 注的问题之一。在教育教学过程中我把以学生心理特点改革 小学三年级数学教学为研究课题，使学生质量有了较大的提 高。现从三个方面简论如下： 1、克服学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力。 三年级学生的年龄阶段一般是 9 周岁，这时，学生开始进入 发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受 影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本 能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力 的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良 好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习；反过来， 数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成 的过程中既学习了数学知识，又培养了这 1 基本能力。 1、 自然引出，水到渠成。 充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生 注意力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉 的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。 因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识， 才能提起学生的兴趣，谐音他们的注意力。 例如：在教乘数是三位数的乘法时，借助于学生已掌握的乘 法数是二位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本 的准备题让学生在无意中接受了新知识。 在讲解准备时，教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的 数去乘被乘数， 乘得数的末位就要和那一位对齐， 这是关键。 学生的知识经验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活 经验。由于我坚持按照教材的实际，在教学中区别情况加以 运用这些知识抓住了学生的注意力，使学生循序渐进地获得 了新知识。 2、合理组织，张弛相间。 由于儿童的注意力持续性还较差，根据这一特点，我采用三 个环节组织课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以 稳定，注意力有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环 节，教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间 内，讲清重点，突破难点。最后一个环节是巩固阶段，让学 生对新知有一个完整、准确的把握，师生可以在一种较为轻 松的理解和运用。正是因为张弛并用，学生才能保持高度集 中的注意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。 2、由直观教学入手，促使学生由具体形象思维向抽象思维 过渡。 小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解知识，并通过 反复练习记忆知识。对待三年级学生不能依然停滞于这样的 水平。但是，由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思 维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能 操之过急。为此，我采取由直观教学入手，并且逐步培养学 生抽象思维能力的方法。比如，在讲乘除法的一些简便算法 时， 教师板书例题： 按运算顺序计算 简便算法 按运算顺序计算 简便算法 26×45 26 ×（4 ×5） 360÷8÷5 360 ÷（8 ×5） =104×5 =26 ×20 =45 ÷5 =360 ÷40 =520 =520 =9 =9 通过这种方法计算结果的比较，得出乘法时，三个数相乘， 结果不变；和除法时一个数连续用两个数除，每次都能除尽 的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数， 结果不变的结论。 由直观演示到抽象概括， 学生掌握了知识， 并强化了思维能力的训练。 3、突出新旧知识之间的联系与区别，促进知识的正迁移发 展，防止负迁移的干扰。 学生原有的知识可以促进新知识的掌握，这是知识的正迁 移；也可以干扰新知识的学习，这是知识的负迁移。我在教 学中注意利用迁移规律，促进学生知识的正迁移发展，防止 负迁移的干扰，做法是： 1、温故知新。 3 年级是整数学习的最后 1 年，多位数运算占 全年教材的近 1 半，出色地完成这部分教