《等式的性质2》教学设计【人教版五年级数学上册】.docxVIP

《等式的性质2》教学设计 教学目标： .通过演示天平保持平衡的几种变换情况，让学生初步感知等式的 基本性质。 .利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否 保持平衡。 .培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 教学重点： 理解并掌握等式两边乘同一个数， 或除以同一个不为0的数，两边仍 然相等。 教学难点： 理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。 教学过程： 一、新课导入 师：你还记得昨天我们一起学习的等式的性质 1是什么吗？ 生：等式的两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。 设计意图：通过回忆等式的性质1,可以勾起学习性质1的过程的记 忆，有利于帮助学生理解性质2的探索过程。 二、探究新知 师：观察这个天平图，平衡吗？说明了什么呢? 生：是平衡的。说明一瓶墨水的质量=一个铅笔盒的质量 师：如果用a表示墨水的质量，用b表示铅笔盒的质量，你能用等式 表不出来吗？ 生：a=b。 师：如果左边墨水的数量扩大到原来的 2倍，右边铅笔盒的数量也扩 大到原来的2倍，天平还保持平衡吗？ 师：用式子该怎么表示呢？ 生：2a=2b。 师：猜一猜，如果把天平的两边物品的数量分别扩大到原来的 3倍、 4倍呢? 生:天平仍然保持平衡。师:同学们继续观察这个图，你了解到了哪些信息?生:天平现在是平衡的，所以2个排球的质量=6个皮球的质量。师:如果用a表示排球的质量, 生: