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《商务英语》课程教学设计 《商务英语》课程教学设计 PAGE PAGEPAGE 8 《商务英语》课程教学设计 《商务英语》课程教学设计 课程设计理念 当前我国高等职业教育进入了内涵发展建设时期，高职教育的质量被高度关注。2006年，我国相关教育部门出台了系列文件，明确提出高职教育要创新人才培养模式，推广“工学结合”的课程模式，而基于工作过程的课程模式正是“工学结合”思想的体现。2007年教育部选派高职教师赴德进修学习基于工作过程的课程设计方法。2008年，教育部高职高专精品课程评审提出了“与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计”的标准，由此可见基于工作过程的课程思想在当前高职课程教学中的地位与意义。因此，《商务英语》课程的设计正是在基于工作过程的课程设计理念的指导下进行的。 基于工作过程的《商务英语》课程设计是以商务岗位分析和具体商务工作过程为基础的。商务工作过程知识为课程的设计提供了宏观框架，相应的理论知识和实践知识充实了工作流程中的每一个具体的工作任务，使《商务英语》课程的理论知识具有高度实用性。它是伴随着解决问题的过程，按照解决问题的具体活动展开，课程明显地以学生活动为中心设计，围绕职业能力的需要，将原来一门课程的知识，融合新思路下的商务知识、英语知识、商务谈判、商务交际、商务礼仪、商务会话等课程在内的综合知识。基于工作过程的《商务英语》课程设计主要涉及三个方面