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“认识分米、毫米”教学设计 “认识分米、毫米”教学设计现场： 一、回顾再现，以旧引新 . 课前师生进行“说话接龙”游戏。教师说出一个物体名称，要 求学生说出长度 （或厚度） 要短 （或薄） 的物品， 引出“测量”概念。 .师生回顾已经认识的长度单位 （米、 厘米） ， 学生说出所知的其 他长度单位（毫米、千米） 。 二、参与活动，学习新知 第一部分：认识毫米 认识毫米 师：估一估这个回形针有多长？（学生估数）把你估的数记在心 里，怎样才能知道我们估得对不对？用厘米做单位实际测量。 （巡视时进行测量方法指导： 要用直尺的 0 刻度线对准测量物体 的一端，然后对齐直尺读出另一端的刻度是多少。 ） 师：在小组内交流一下你遇到的问题和自己的想法。 （集体交流，测量结果是在2?3厘米之间。） 师： 曲别针比 2 厘米长一些， 比 3 厘米短一些， 也就是说不能用 整厘米来表示， 怎么办呢？这就产生了一个比厘米小的长度单位。 （ 课 件演示：厘米尺）这是一把厘米尺，为了便于大家看清楚，把这一段 直尺放大了。你能找到 1 厘米吗？ 生 1 ： 0 到 1 之间就 1 厘米。 师：还有吗？ 生 2 ： 4 到 5 之间也是 1 厘米。 生 3 ： 2 到 3 之间也是 1 厘米。 师：观察刻度线0?1之间，你看到了什么？ 生 4 ：有短的竖线。 生 5 ：还有长一点的竖线。 生 6 ：有格子。 师