北师大版四年级下册数学《字母表示数》教案设计.pdf

篇一 教学目标： 1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法， 知道含有字母的式子既可以表示 数、数量，也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学重点：会用字母表示数量关系 教学难点：理解含有字母的式子的意义 教学过程： 一、创设情境，激发探究欲望： 1、儿歌引入： 学生初步体会字母具有的概括性。 同学们都熟悉这样一首儿歌吧： 1 只青蛙 1 张嘴， 2 只青蛙 2 张嘴， 3 只青蛙 3 张嘴， … 和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？ 学生汇报： 二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义： 1、妈妈和淘气比年龄： 学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系： 淘气 1 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示： 淘气 2 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示： … 如果淘气的年龄为 a 岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？怎么表示： 2、摆图形： 学生体会字母表示数的必要性和意义： 出示图形：摆一个三角形需要 3 根小棒，摆 2 个这样的三角形需要多少根小 棒？摆 10 个呢？摆 a 个呢？ 生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。 为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用 a 代表摆任意的三角形。 生列式：师强调 a ×3 的写法。 三、巩固练习，强化新知： 1、练习：试一试： 第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。 你能用一句话说一说这首儿歌吗？为什么？ 第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。 用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么？（计算 公式）你能举例说明吗？ 练习第三题： 还可以表示什么？（运算定律）你能举例说明吗？ 练习第四题： 四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗？联系生活实际说一说在 什么地方用到用字母表示数。 篇二 教学目标： 1、结合具体情境， 学会用字母表示数， 能用字母表示运算律和有关图形的计 算公式。 2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 教学重点： 体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 教学难点： 引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。 教学过程： 一、儿歌导入 师：有一首儿歌我相信大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那 么，两只青蛙几张嘴？三只呢？ 【课件出示】 1 只青蛙 1 张嘴 2 只青蛙 2 张嘴 3 只青蛙 3 张嘴 4 只青蛙 4 张嘴 …… …… 师：相信大家还能说下去。但老师现在想请大家仔细观察，这两列数有什么 特点？ 生 1：前面是 1，后面也是 1；前面是 2，后面也是 2，…… 生 2 ：前面的数和后面的数一样的。 师：前面的数表示什么？ （青蛙的只数） 后面的数表示什么？ （有多少嘴） 生：青蛙的只数等于嘴的数量。 师：那 n 只青蛙有多少张嘴？ 【课件出示】n 只青蛙 n 张嘴 生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等的。 师：在这里， n 可以表示很多数，可以是 1,2,3 ，也可以是 100,1000 ，等等。 看来用字母表示数真的很方便。这里我们很容易就看出青蛙的数量和嘴的数量是 相等的。 师：今天我们就来学习用字母表示数。 【板书：用字母表示数】 二、拓展探究 情境一：摆小棒 师：摆一个三角形