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《自然拼读法在小学英语词汇教学中应用策略》研究报告 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat,等等。 第二步，是固定读音的单词：the, a, is, toz have等第四步， 是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元 音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road 等等。 第五步，是双/三辅音在一起时怎么联读，如：bl(ack), str(eet) 等； 有一些辅音不发音，如： ghost, combz lamb 等; 要掌握一下和〃 h〃联在一起的发音： ch, sh, th, who第六步，是特殊读法：单音节词，以元音结尾，这 个元音发字母音。 如： me, hi, go等等。在拼读教学中，教师可用已学的字母组成单词， 制成海报，贴在教室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己 拼读。经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。对 于英语单词的读音，学生通过发现英语词汇发音的规律性特点，同 一类性质的英语词汇，发音上具有相同性，在单词发音上更加准确， 单词的拼写学生记忆起来也比较简单。在这样的情况下，我们自然可 以感受到学生学习英语的轻松和学习成绩的进步。 由于有了自然拼读法，学生在发现英语词汇发音规律的前提下，改变 了自身发音方面的不足，有效的改变了自己的英语学习水平。 ,通过培养学