《一次函数与方程、不等式》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】.docxVIP

5/5 5/5 第十九章一次函数 19.2 一次函数 19.2.3 一次函数与方程、不等式 教学设计 ?教材分析 ） 本课是在学习一次函数的基础上，讨论一次函数与二元一次方程的关系，用函数的观 点看一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组 . 从而建立它们之间的联系 . ?教学目标 . 认识一次函数与一元（二元）一次方程（组）、一元一次不等式之间的联系 . 会用函 数观点解释方程和不等式及其解（解集）的意义： . 经历用函数图象表示方程、不等式解的过程，进一步体会”以形表示数，以数解释 形”的数形结合思想 . ? 教学重难点 理解一次函数与二元一次方程（组）的联系 . ? 课前准备 多媒体： PPT课件、电子白板 . ? 教学过程 一、问题导入 小聪和小慧去某风景区游览，约好在“飞瀑”见面 . 上 午 7： 00 小聪乘电动汽车从“古刹”出发 , 沿景区公路去“飞瀑”，车速为 36 km/h, 小慧也于上午 7： 00 从“塔林”出发 , 骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”，车速为 26 km/h. 请用列方程的方法解决下面两个问题： 当小聪追上小慧时，他们是否已经过了 “草甸”？ 当小聪到达“飞瀑”时，小慧离“飞瀑”还有多远？ 在此题中，路程随时间的变化而变化，能否建立路程和时间的函数，用函数解析式或函 数的图象来解决此题呢？这节课我们就是学习一次函数与方程、不等式的关系 . 二、深入探究 【探究 1］下面 3 个方程有什么共同点和不通电？你能从函数的角度对解这三个方程进 行解释吗？ (1) 2x+l=3; (2) 2x+l=0; (3) 2x+l=-l. 教师引导学生发现：这 3 个方程的等号左边都是 2x+l, 等号右边分别是 3, 0, -1. 从函数解析式的角度看， 解这 3 个方程相当于在一次函数 y=2x+l 的函数值分别为 3. 0.- 1 时， 求自变量 x 的值. 从函数图象的角度看，在直线 y=2x+l 上取纵坐标分别为 3, 0, -1 的点，看它们的横坐 ［归纳］任何一个以 x 为未知数的一元一次方程都可以变形为 ax+b=0 (aWO) 的形式， 所以解一元一次方程相当于在某个一次函数 y=ax+b 的函数值为 0 时，求自变量 x 的值. 【探究 2］ 下而 3 个不等式有什么共同点和不同点？你能从函数的角度对解这 3 个不等 式进行解释吗？ （ 1） 3x+22 ； 教师引导学生发现： 这 3 个  (2) 3x+20 ； (3) 3x+2-l. 不等式的不等号左边都是 3x+2, 而不等号及不等号右边却 有不同. 从函数解析式的角度看，解这 3 个不等式相当于在一次函数 y=3x+2 的函数值分别大于 2、小于0、小于 -1 时，求自变量 x 的取值范围 . 从函数的图象看，在直线尸 3x+2 上取纵坐标分别满足大于 2、小于 0、小于 -1 的点， 看它们的横坐标分别满足什么条件 . ［归纳］因为任意一个以 x 为未知数的一元一次不等式都可以变形为 ax+b0 或 ax+b 0 （ aWO） 的形式，所以解一元一次不等式相当于在某个一次函数厂 ax+b 的值大于 0 或小于 。时，求自变量 x 的取值范围 . 三、典型问题 问 题 1： 1 号探测气球从海拔 5m处出发，以 ha/inin 的速度上升 . 与此同时， 2 号探测 气球从海拔 15m处出发，以 0. 5ia/min 的速度上升 . 两个气球都上升了 lh. ）用式子分别表示两个气球所在位置的海拔 y （单位： m）关于上升时间 x （单位： min） 的函数关系； ） 在某时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多长时间？位于 什么高 度？ G） b O hx h 2 G） O 「森 1 而援高座：六计 5 气 球 2 海拔高度：六 0.5 刈 45 分析： （ 1） 气球上升的时间 X 满 足 0WxW60. 对于 1 号气球， y 与 x 的函数关系式为行 x+5. 对于 2 号气球， y 关于 x 的函数关系式为 y=0. 5x+15. (2) 在某时刻两个气球位于同一高度，就是说对于 x 的某个值 (0WxW60), 函数 y=x+5 和 y=0. 5x+15 有相同的值 y. 从数的角度看：解方程组［ 一 ly=O. ox+15. 教师引导学生归纳：此问题就是求自变量为何值时，两个一次函数 y=x+5, y=0. 5x + 15 的函 数值相等，并求出函数值 . 从形的角度看，二元一次方程组与一次函数有什么关系？ 教师引导学生归纳：二元一次方程组的解就是相应的两个一次函数图象的交点坐标 . 问题 2： 小聪和小慧去某风景区游览，约好在“飞瀑”见面