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小学部编版语文
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18 敕勒歌
教学目标: ??1.认识本课生字,会写生字。??2.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。??3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点:认字、写字,朗读、背诵课文。
教学难点:体会诗的意境。
教学准备:??1.教师:教学挂图、敕勒川草原录像。??2.学生:读熟古诗。教学课时:1课时???
教学过程:??? ?
激趣导入,引出课题。1.谈话引出课题。我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的
优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。?板书:22古诗两首 敕勒歌
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。??你觉得大草原怎么样???这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,这里一直流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。板书:敕勒歌
齐读课题。?? 这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。
初读课文,读准字音。1.自读课文,借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多
读几遍,把它记住。2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。3.开火车认读生字。
4.指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文,理解词语。 1.自学诗文。 要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。????(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。 2.小组交流。 3.指名读。说说诗中写了哪些景物。??(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。) 4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。????川:指平原。????敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。????阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图)????穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。????四野:周围,四面八方。????苍苍:深蓝色。????茫茫:辽阔无边的样子。????见:露出,呈现。
四、细读诗文,体会诗意。1.学习第一句。
(1)指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。????美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。????天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。? (2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。????①指名读,师生评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。???②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。? 2.学习第二句。??(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。??蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一群群肥壮的牛羊。??(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。??①指名读,师生评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。??②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。? 3.读全诗,说诗意。??(1)自由读,把诗的意思连起来说说。??(2)同桌互相说说诗的意思。??(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文。? 1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么???让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。??①小组讨论。??②集体汇报,教师随机点拨。如:??“天似穹庐,笼盖四野。”??这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。??“天苍苍,野茫茫。”??读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。??“风吹草低见牛羊。”??这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。? 2.背诵诗文。??这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。
六、忆生字,指导书写。??1.读要求会写的字:阴、似、野、苍、茫。??2.按结构记忆字形。??左右结构的字:阴、似、野。??3.指导书写:??让学生观察字帖里的字,然后描和写。??重点指导:首、似
七、板书设计:
敕勒歌
天 野
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