在“三思”中寻找差距 —读杨安永老师的《为学而教 学有所法》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在“三思”中寻找差距 —读杨安永老师的《为学而教 学有所法》 魏 郭校长为我们六年级语文组推举了刊登在中国教师报上一篇题为《为学而教 学有所法》的文章。让我们认真研读，并与自己教学《桃花心木》对比，从而思索自己的课堂。我一口气读了三遍，发觉杨老师在执教《桃花心木》时特殊注重对学生学习方法的引领，让学生“学有所法”；特殊注重学生的认知规律，教师在“为学而教”。尤其是杨老师在课堂上出示的“三思”〔一思：读懂内容；二思：读懂写法；三思：读出思索〕，使我对教学有了更多的思索：一思：读懂内容师：谁最先到报到站的第一小组同学展示：生1：我们组展示的是“读懂内容”——“课文主要写了什么，阅读后你有怎样的理解”。通过阅读课文，我们知道了这篇文章外表上是写桃花心木，事实上是写种树人的良苦专心。我们还从中悟出了很多人生哲理。生2：我读懂了种树人不定时、不定量的浇水的目的，就是仿照大自然的规律，让树苗在不确定的环境中生长。生3：请同学们看第14自然段。人和树一样，生活在不确定的环