2021年幼儿园教育评价.docx

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 幼儿园训练评判 一、评判总体要求 〔 一〕 幼儿园课程评判的基本理念 ●突出评判的进展性功能；评判应贯穿幼儿园训练活动的每一个环节，应留意评判过程而不只留意评判结果； ●评判内容多元化；评判不仅应关注幼儿智力进展，仍应关注幼儿良好情感、态度及才能的进展； ●评判的目标应是促进幼儿进展；不应把评判定位在对幼儿的选拔、甄别上，而应敬重个体差异，关注幼儿个体的需求与境况及每个幼儿的进展， 切忌以一把尺予衡量全部幼儿； ●以质性评判为主，适度结合量化评判；以进行自然观看、表现性评判、成长记录袋评判、情境测查为主要评判手段，提倡在真实情境中评判幼儿； ●应使评判常常化；评判目的在于促进评判对象的转变与进展，所以应赐予幼儿多次评判机会，要在评判过程中看到幼儿的进展与进步；此外，评判应促使老师反思、内省自己的教学过程，转变训练观念，改善自己的训练教学行为，老师应人人能做评判，常常有评判意识与行为； ●评判既要关注评判的结果，又要关注评判对象对结果的认同；老师、家长、幼儿及有关治理人员都是幼儿园课程评判的参与者；应定期对幼儿园施行课程进行分析 评估，勉励老师、教研组在日常反思的基础上，诊断、发 现幼儿园课程设置与实施中的不足， 针对问题实行改进计策， 准时反馈调整；同时，留意收集家长的信息，使外部质量监控和幼儿园内部不断追求课程质 量的完善相结合，以评判促进课程的日臻完善； 〔 二〕 课程评判的内容与要求 1、对幼儿进展状况的评判要点 幼儿进展评判的内容应是多元化的，涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，主要在幼儿园的支配下进行，以课程目标、内容为主要依据， - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 42 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 以促进幼儿进展为宗旨，由幼儿老师系统地对幼儿进行评判；主要包括以下内容： 健康与动作：生长发育、身体适应才能、大肌肉动作、小肌肉动作习惯与自理才能：生活习惯、学习习惯、劳动习惯、自我爱护 认知与语言：感知才能、思维才能、想象才能、制造力、学问体会、言语表达力、言语懂得力 品德与社会性：自我概念、社会规章、心情情感的表达与掌握、亲社会行为、交往才能、个性进展 2、对老师进展的评判要点 老师是课程实施的组织者与促进者，也是课程的开发和讨论者；对老师的评判应着眼于： （1）老师是否具备课程开发与实施的才能，训练的内容、策略、环境的设计是否来源于幼儿已有的体会和进展的需求，能否最大程度地实现训练目标，调动幼儿活动的积极性，引导幼儿自主、有效地学习； （2）老师是否在讨论幼儿的基础上依据幼儿的进展水平制定训练目标与方案； （3）老师是否准时记录幼儿的行为，对幼儿的观看应细致、连续，在观看评判之后仍要对自己的教学实践进行反思与总结； （4）老师是否给每个幼儿供应全面的进展机会并留意个别差异； （5）老师是否有利于师幼互动及幼儿与幼儿之间的合作； （6）老师的素养是否能满意幼儿进展的需要；包括事业心、训练观念、文化素养、专业理论、业务才能和身心素养等； 3、对课程相宜性的评判要点 课程评判是幼儿园及相关部门依据课改精神，对幼儿园实施与开发的课程进行价值判定，旨在发挥评判的反馈调剂功能，不断提升课程的质量； 课程相宜性评判的重点是有关课程对幼儿是否相宜的评判；应包括以下内容： （1）幼儿园是否有完整的课程实施方案，其方向性与可行性如何； （2）一日活动时间及各活动的时间比例支配是否科学合理， 是否符合幼 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 2 页，共 42 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 儿学习与活动的需要； （3）课程内容是否贴近幼儿的生活，是否表达启蒙性、全面性以及具有地域性特点； （4）课程的组织与实施是否符合大多数幼儿的进展水平和需要及各年龄段幼儿的不同特点，是否表达对幼儿个体差异的明白、敬重和关怀； （5）幼儿园特色课程的开发，教材选用是否科学，是否适合本园特点和本园幼儿的进展； （三）评判工具与方法的挑选 评判工具和方法应为分析评判内容与标准服务，应综合运用观看评判、成长记录袋评判、表现性评判、等级量表评判等多种方法； 1、观看评判法 （1）自然情境观看 让幼儿在真实的、自然的活动情境中表现自己，老师应观看幼儿的行为并进行记录分析或评定等级；评判可以在一日生活过程中通过捕获情境中的典型大事进行，也可以不定期在情境中观看幼儿的行为表现，使幼儿在学习过程中、活动过程中被评判，评判过程是课程的有机组成部