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25.《杜甫诗三首》教案 课型：自读课 主备人：温伟东 审核：初二语文备课组 时间：13年9月 一、 教学目标： 1、 知识目标：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高 对诗歌艺术的审美能力。 2、 能力目标：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。 3、 情感态度价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。 二、 教学重点： 了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 三、 教学难点： 透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 四、 教材分析： 杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗 史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁， 诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负， 历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国 伤时和对民生疾苦的关注与同情。学习时要用心把握诗作风格的变化。 五、 学生分析：学生一直都在学习古诗，因而,对古诗的阅读和学习掌握了一定的步骤，在教 学过程中应该让学生当堂背诵。 六、 教学设想： 本课教学在感受、品味诗歌意境时，应引导学生明确意境的准确定义，可回顾“意象” 的知识，明确意境与意象的关系，逐步引导学生“投入”诗的境界。 （1 ）、指导朗读，强化背诵。建议学生课前完成3首诗的背诵任务，有助于学生初步了 解诗意，以便较快进人对诗作的理解，将教学重点放到把握、分析意境方面。 （2）、提出问题，重视体悟。精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什 么写，这样写的好处。联想和想象是填补艺术空白、品赏意境的好办法，就这一点，教师在 精读课上要做出示范，自读课可把填补的任务交给学生。 （3 ）、补充史料，做好总结。论世知人，有利于理解诗歌。教师可提供适当的背景资料。 读诗要总结方法：解题、释句、入境、会意。 七、 教学方法： 朗读教学法。 研讨法教学法。 诗歌境界教学法。 八、 课时安排：两课时 九、 教学过程： 第一课时 教学目标：师生互动，学习研讨《望岳》《春望》。指导学生朗读，感知诗歌的声韵美；整体 感知诗意，理解诗歌的思想情感，品味诗的意境；结合读诗的切身体验，赏析诗歌的美点。 教学内容： 一、创设情景，导入新课 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣” 的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、简介作者及背景 杜甫（公元712-770）,字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗 圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而 尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝由盛转衰的 历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元 盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色， 也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安 史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。 三、辨音识字，扫除文字障碍 给加粗字注音。 （2）决眦入归鸟眦（zi ）（4）浑欲不胜簪簪（zdn ） （2）决眦入归鸟眦（zi ） （4）浑欲不胜簪簪（zdn ） （3）白头搔更短搔（sdo ） 解释下面加粗的词。 （1） 造化钟神秀 （1） 造化钟神秀 （2） 阴阳割昏晓 （3） 会当凌绝顶 （4） 浑欲不胜簪 （5） 荡胸生曾云 钟：聚集 阴：山的北面 会当：终当、终要 浑：简直 曾：通“层” 阳：山的南面 凌:登 四、朗读课文 1、 播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 2、 指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 3^师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。 4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。 五、阅读赏析 学习《望岳》 学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？ 苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形, 非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验一一在古代齐鲁两大国的国境外还能 望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见