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数学教案－正多边形和圆 教学设计示例 1 教学目标： （1）使学生理解正多边形概念，初步掌握正多边形 与圆的关系的第一个定理； （2 ）通过正多边形定义教学，培养学生归纳能力； 通过正多边形与圆关系定理的教学培养学生观察、猜想、 推理、迁移能力； （3 ）进一步向学生渗透“特殊——一般”再“一般 ——特殊”的唯物辩证法思想． 教学重点： 正多边形的概念与正多边形和圆的关系的第一个定 理． 教学难点： 对定理的理解以及定理的证明方法． 教学活动设计： （一）观察、分析、归纳： 观察、分析： 1．等边三角形的边、角各有什么性质？ 2 ．正方形的边、角各有什么性质？ 归纳：等边三角形与正方形的边、角性质的共同点． 教师组织学生进行，并可以提问学生问题． （二）正多边形的概念： （1）概念：各边相等、各角也相等的多边形叫做正 多边形．如果一个正多边形有 n(n ≥3) 条边，就叫正 n 边 形．等边三角形有三条边叫正三角形，正方形有四条边 叫正四边形． （2 ）概念理解： ①请同学们举例，自己在日常生活中见过的正多边 形．（正三角形、正方形、正六边形，…… . ） ②矩形是正多边形吗？为什么？菱形是正多边形吗？ 为什么？ 矩形不是正多边形，因为边不一定相等．菱形不是 正多边形，因为角不一定相等． （三）分析、发现： 问题：正多边形与圆有什么关系呢？ 发现：正三角形与正方形都有内切圆和外接圆，并 且为同心圆． 分析：正三角形三个顶点把圆三等分；正方形的四 个顶点把圆四等分．要将圆五等分，把等分点顺次连结， 可得正五边形．要将圆六等分呢？ （四）多边形和圆的关系的定理 定理：把圆分成 n(n ≥3) 等份： (1) 依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正 n 边形； (2) 经过各分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶 点的多边形是这个圆的外切正 n 边形． 我们以 n=5 的情况进行证明． 已知：⊙O 中， ====，TP、PQ、QR、RS、ST 分别是 经过点 A、B、C、D、E 的⊙O 的切线． 求证：（ 1）五边形 ABCDE是⊙O 的内接正五边形； （2 ）五边形 PQRST是⊙O 的外切正五边形． 证明：（略） 引导学生分析、归纳证明思路： 弧相等 说明： (1) 要判定一个多边形是不是正多边形，除根 据定义来判定外，还可以根据这个定理来判定，即：① 依次连结圆的 n(n ≥3) 等分点，所得的多边形是正多迫 形；②经过圆的 n(n ≥3) 等分点作圆的切线，相邻切线 相交成的多边形是正多边形． (2) 要注意定理中的“依次”、“相邻”等条件． (3) 此定理被称为正多边形的判定定理，我们可以根 据它判断一多边形为正多边形或根据它作正多边形． （五）初步应用 P157 练习 1 、( 口答 ) 矩形是正多边形吗 ?菱形是正多边形吗 ?为 什么 ? 2 ．求证：正五边形的对角线相等． 3 ．如图，已知点 A、B、C、D、E 是⊙O 的 5 等分点， 画出⊙O 的内接和外切正五边形． （六）小结： 知识： （1）正多边形的概念． （2 ）n 等分圆周 (n ≥3) 可得圆的内接正