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狮子和鹿教学设计 狮子和鹿教学设计（一） 教材简析： 《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿 遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角， 而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时 候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角 被树枝挂住，险些送命。全文情节紧凑，前后对比鲜明 突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理， 告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看 不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处； 还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和 实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值…… 教学目标： 1 、指导读准确多音字 “倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌 的生字读音；有感情地朗读课文。 2 、认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，理解 鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3 、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的 体会。 教学重点： 了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和 腿的前后不同态度。 教学难点： 体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体 会。 教学流程： 一、导入： 同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和 鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。 生齐读课题。 《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前 面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成 的目标 （出示导读提示中句子） ：认真读课文，了解课文 讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实 际说说自己的体会。 二、检查课前预习情况 师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在 来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读， 要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同 学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考 课文主要讲了一件什么事？ 1 、指名四位学生分别读第 1 到第 4 小节；男生齐读 第 5 小节；女生齐读第 6 小节；全班齐读第七小节。师生 一起评读，注意指导读准多音字“倒”“称”“撒” “挣”“奔”，读准前后鼻、平翘舌的生字。） 2 、交流：课文主要讲了一件什么事？ 填空形式概括： 这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），去抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。 三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和 鹿腿的难看 １、欣赏鹿角的美丽 师：鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们 找出来读读，并用“—”画下来。（板书：欣赏 美丽） １）指名生说，师出示句子：“啊！我的身段多么匀 称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ２）理解“匀称”“精美别致”，并结合课文插图感 受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。 ３）当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？ （兴奋、惊讶……）抓“啊”“多么…多么…”指导读出 这时候鹿的语气（兴奋、惊讶、喜爱、欣赏……） ４）语言文字训练。用“多么…多么…”说话。 ２、抱怨鹿腿的难看 师：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得 自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出 有关的句子读读，并用“—”画下来。 （板书：抱怨 难 看） １）指名生说，师出示句子：鹿忽然看到了自己的腿， 不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！” ２）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？ （撅起了嘴、 皱起了眉头） 请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌 弃的语气。 ３）比较