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第三节 氧气的制法 （课时） 一 . 知识教学点 . 氧气的工业制法。 . 氧气的实验室制法。 . 催化剂、催化作用。 . 分解反应。 二 . 重、难、疑点 . 重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 . 难点：催化剂，催化作用。 . 疑点：实验室制取氧气的反应原理。 三 . 教学步骤 ( 一 ) 明确目标 . 使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。 . 了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 . 了解催化剂和催化作用的概念。 . 理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 ( 二 ) 整体感知 按照研究元素及其化合物知识的模式， 在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制 法。氧气制取的演示实验是教材中第一个完整的讨论元素化合物知识、制备典型代表物 的实验，学生的学习兴趣较高。 在化学实验基础操作的基础上学习制取氧气的实验操作， 在学习了氧气的性质的基础上研究氧气的收集方法，可以说不是很难的。 本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了—些化学基本概念和原理的建立，把 描述实验部分与理论部分联系起来，在实验的基础上建立概念，比较符合学生的认识规 律。 ( 三 ) 教学过程 [ 复习提问 ] ：. 比较全面地描述一下氧气的物理性质。 . 氧气有哪些化学性质．写出五个反应的文字表达式。 . 如何检验一瓶无色气体是氧气 ( 空气、氮气、二氧化碳 )? 通过第个问题，教会学生 物质的检验方法，即按照“操作—现象—结 论”的顺序叙述。 [ 讨论 ] ：如何鉴别四瓶无色气体：空气，氧气、氮气、二氧化碳 ? [ 教师活动 ] ：讲评学生的叙述。 [ 板书 ] ：一 . 氧气的检验方法 将带火星木条伸入集气瓶里， 若木条复燃， 证明瓶内是氧气。 操作 现象 结论 [ 提问 ] ：根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？ [ 新课引入 ] ：氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎样制得的？ [ 板书 ] ：二 . 氧气的实验室制法——分解反应 [ 教师活动 ] ：讲述 实验室制取物质的原则、特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中 等。 展示实验室制取氧气的药品，学生观察它们的颜色和状态。 [ 实验 ] ：演示 [ 实验— ] 加热少量氯酸钾 [ 观察 ] ：氯酸钾沸腾前，木条没有复燃，证明无氧气放出；继续加热至沸腾后，才有少 量氧气放出。 [ 讨论 ] ：该实验证明只加热氯酸钾能否放出氧气？加热到什么程度才放出氧气？放出氧 气的速度如何？ [ 实验 ] ：演示 [ 实验— ] 加热少量二氧化锰。 [ 观察 ] ：木条没有复燃，证明无氧气放出。 [ 讨论 ] ：该实验又说明什么 ? [ 实验 ] ：演示 [ 实验— ] 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 [ 观察 ] ：木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。 [ 讨论 ] ：该实验又说明什么呢？比较这三个实验，你认为二氧化锰在实验 [ —] 中起什么 作用 ? [ 小结 ] ：加热氯酸钾到较高温度能放出氧气，二氧化锰不行；在较低温度下不会放出氧 气的氯酸钾， 加入了加热时不会放出氧气的二氧化锰， 却能迅速地放出氧气． 并 且二氧化锰的量并没有变化，且还能继续使用，说明二氧化锰的化学性质没有 改变。 [ 学生活动 ] ：阅读课本第页内容，划出催化剂、催化作用的概念。 [ 板书 ] ： . 催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化 学性质在化学反应前后