第六单元-《时代之镜——中国现代美术》教学设计-优质教案.docVIP

学科 美术 电子邮箱 年级 高一 教科书版本及章节 人民美术出版社 第六单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第六单元 时代之镜——中国现代美术 单元（或主题）教学设计说明 本单元内容为鉴赏课。本单元紧紧围绕“时代变革与艺术创作”这一大概念展开，包含“东西文化碰撞中的艺术嬗变”、“为人生而艺术”“时代的美术担当”三个主题，这三个主题以时间为线索梳理了20市级近现代美术发展的基本脉络和文化立场。 主题一“东西文化碰撞中的艺术嬗变”，主要介绍了20世纪早期西学东渐、中西文化冲突的历史背景下，中国艺术家在艺术观念、艺术语言、表现形式、题材内容等方面进行的探索，可以归纳为传统型和融合型的两种探索方向。在本节课里，主要引导学生三个主题从20世纪近现代美术发展的出发，引导学生认识中国现代美术与中国社会百年复兴之路之间的紧密联系，了解现代美术转化的时代背景、途径及各种形态。 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识与技能目标：中国现代美术的时间、背景以及特点；中国现代绘画的变革方向即传统型和融合型绘画的创新特点及代表艺术家和艺术特点。 过程与方法目标：对比作品、小组讨论，总结出传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 情感、态度和价值观目标：感受到传统型绘画艺术家对中国绘画的坚守与变革的爱国之情和融合型画家在借鉴西方绘画变革中国绘画方面的努力以及把自己的艺术与时代特点、民族精神相融合的爱国之情。 教学重点：中国现代美术的时间、背景以及特点；中国现代绘画的变革方向即传统型和融合型绘画的创新特点及代表艺术家；中国现代美术传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 教学难点：中国现代美术传统型绘画在题材内容、艺术风格、笔墨技巧等方面的对传统绘画的传承与变革和融合型绘画在艺术理念、绘画材料、绘画技法之间融合的艺术特点。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 单元情景 本单元情景为“用美术的方式书写镇江战疫故事”。设置此情景的目的有以下两点： 1.“实际情景中的问题解决”。本单元教学的大问题是时代变革与艺术创作之间的关系，而2020年的新冠肺炎疫情打断了我们正常生活，甚至影响了世界格局，这不得不说也是前所未有之大变局。而这个历史情景，我们的学生是亲历者，她们有自己的感触、有自己的担当。设置这样的问题情景，有利于引起学生与艺术家的共情，引导孩子更好地去理解艺术家关注现实、为人生而艺术，将自己的艺术创作与时代变革紧密结合的时代担当。 2.“任务驱动使学习目标更明确”。给学生设置创作任务，正是引导学生“像艺术家一样思考”，为了完成创作作品，孩子们会更加认真的探究艺术家们的艺术创作、艺术理念、表现技法。 3.用美术的方式讲好中国故事、讲好镇江故事。挖掘身边的英雄壮举，激发学生爱国家、爱家乡的精神情感，引导孩子树立文化自信、制度自信。 （二）课时安排 本单元将研究性学习与社会实践、艺术创作相结合的方式展开。 主题一：交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变（两课时） 第一课时：通过对比鉴赏，学生合作讨论，分析总结在西学东渐历史背景下，艺术家对中国传统绘画发展出路的探索。理解传统型和融合型的代表人物、造型特点、表现形式和创作理念。 第二课时：学生课后以研究性学习的模式、以小组为单位，选择传统型或融合型艺术家及其作品进行深入的探究，并在班级进行汇报和讨论。 主题二：时代与变革——为人生而艺术（两课时） 主题三：初心与使命——时代的美术担当（两课时） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 “东西文化碰撞中的艺术嬗变” 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 学习者分析 1.本学段的学生是高一年级新生，正处于初中与高中的衔接过程，也是美术欣赏与美术鉴赏的转折过程。在初中的美术欣赏课中，学生们初步了解了中国古代山水画、花鸟画、人物画以及西方风景画、宗教画、静物画，但是对中、西方的现代艺术知之甚少，尤其是中国的现代美术更是陌生。 2.中国近现代史在高中的历史课本中是以主题史的形式出现，且此时学生们还没有学全所有的历史知识，因此，学生对中国近现代史的知识了解甚少。 3.我校是单性别女校，女生们刚刚升入高中，还没有经过系统的培养和提升，整体上都比较内敛，她们心思细腻但对近现代史和政治缺乏一定的敏感度。 学习目标确定 知识与技能目标：中国现代美术的时间、背景以及