第五章-《走进图形世界》教学设计-优质教案.docVIP

学科 数学 年级 七年级 教科书版本及章节 苏科版七年级 第五章走进图形世界 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第五章走进图形世界 单元（或主题）教学设计说明 1.回顾本章所学的知识内容及思想方法，能自己梳理本章内容，使所学知识系统化。 2.丰富对现实世界图形的认识，并加强学生的语言。 单元（或主题）学习目标与重点难点 平面图形与空间图形对应关系的确定． 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 第五章走进图形世界 课型 章/单元复习课□ 教学内容分析 第五章走进图形世界 学习者分析 学生与本课时学习已相关的学习经验、学生兴趣浓，学习本课时可能碰到的困难，可以用实物动手操作。 学习目标确定 学会观察，从生活周围熟悉的物体入手，对物体形状的认识逐步由感性认识上升到抽象的数学图形。 学习重点难点 平面图形与空间图形对应关系的确定． 学习评价设计 1．一个几何体的视图之一是三角形，这个几何体可能是．（写出3个即可） 2．一个直角三角形绕其直角边旋转一周得到的几何体是． 3．一个多面体的面数为6，棱数是12，则其顶点数为． 主视图左视图4．一个几何体，是由许多规格相同的小正方体堆积而成的，其正视图、左视图如图所示，要摆成这样的图形，至少需用块正方体，最多需用正方体 主视图 左视图 5．一个立体图形的三视图形如图所示，则该立体图形是（） 正视图左视图俯视图 A．圆锥　　 B．球　　 C．圆柱　 D．圆 6．一个四棱柱被一刀切去一部分，剩下的部分可能是( ) A．四棱柱 B．三棱柱 C．五棱柱 D．以上都有可能 7．如图所示是一多面体的展开图形，每个面都标有字母，请根据要求回答提问： （1）如果面A在多面体的底部，那么面在上面． （2）如果面F在前面，从左面看是面B，则面在上面． （3）从右面看是面C，面D在后面，面在上面． 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 知识梳理 学生活动1 学生回顾思考，讨论回答。 活动意图说明：让学生对本章内容更清晰认知。 环节二： 教师活动2例题讲解 学生活动2学生实物操作练习、小组讨论回答问题。 活动意图说明：教师事先准备好实物教具，学生也准备部分。让学生从平面到立体再从立体到平面，通过思考观察动手操作掌握本章内容。 7.板书设计 8．作业与拓展学习设计 1.长方体由个面围成，圆柱由个面围成，圆锥由个面围成。 2.五棱柱有个顶点，条棱，个面。 3.点动成，线动成。 4.如图3.5-2的三视图所画的几何体是。 5.几何体中主视图是圆，左视图和俯视图都是长方形，该几何体是。 6.右边几何体的俯视图是（ ） A A B C D 6.如图所示有5位同学，向前方的某人用手势示意一个五位数，若站在这5位同学的后面看，这个五位数是23456，那么这5位同学告诉给前方的那人的是什么数？ abcd a b c d e (1)请你画出这个几何体的一种左视图 (2)若组成这个几何体的小正方体的块数为n，请你写出n的所有可能值。 主视图 主视图 俯视图 8．一个正方体,六个面上分别写有六个连续的整数(如图所示),且每两个相对面上的数字和相等,本图所能看到的三个面所写的数字分别是3,6,7,问:与它们相对的三个面的数字各是多少?为什么? 9.在平整的地面上，有若干个完全相同的棱长为10cm的小正方体堆成一个几何体，如图所示. （1）这个几何体由个小正方体组成，请画出这个几何体的三视图. 主视图 左视图 俯视图 （2）如果在这个几何体的表面喷上黄色的漆，则在所有的小正方体中，有个正方体只有一个面是黄色，有个正方体只有两个面是黄色，有个正方体只有三个面是黄色 （3）若现在你手头还有一些相同的小正方体，如果保持俯视图和左视图不变，最多可以再添加几个小正方体？这时如果要重新给这个几何体表面喷上红漆，需要喷漆的面积比原几何体增加还是减少了？增加或减少了多少cm2？. 10.如图是由若干个完全相同的小正方体堆成的几何体， ⑴画出该几何体的三视图。 主视图 左视图 俯视图 ⑵在该几何体的表面刷上黄色的漆，则在所有的小正方体中，有个正方体的 三个面是黄色。 ⑶若现在你手头还有一个相同的小正方体， ①在不考虑颜色的情况下，该正方体应放在何处才能使堆成的几何体的 三视图不变？直接在图中添上该正方体。 ②若考虑颜色，要使三视图不变，则新添的正方体至少要在个面上着色. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 通过多媒体、实物教具、学生动手操作让学生掌握本章内容。 教学反思与改进1.