多元化智能理论与教改实践.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 多元化智能理论与教改实践 魏 多元智能理论在我国教育界引起了很大的反响，它对已有的智能观提出了挑战。目前，我国基础教育正面临一场重大的改革，如何转变保守的教与学的方式，如何协商每一个儿童实现富有独特的进展，多元智能理论在某种程度上为幼教改革提供了新的视角、新的出路。 一、关注多元智能理论  多元智能理论关注人类智能的多元实质，提出多元地认识、理解和讨论小伴侣智能的观念和方法。  1．以“天生我材必有用”的观念对待小伴侣。保守智能观比较狭窄，偏向于语言智能和数理规律智能，若以此衡量智能，只有少数人优秀。而多元智能观使智慧大厦敞开多扇门窗，每个人都能找到适合自身的入口，每个人经过努力都可以成为优秀的人。用多元智能观认识小伴侣，能扫除种种偏见，供认儿童智能的差异性、特别性，以和个体在不同领域中其认知能力进展的非同步性。透过多元智能的镜子，教师会看到每个小伴侣的闪光点。有了这样主动的儿童观，教师就会有意识地防止消极的教育行为。  2．以多元智能的需求为动身点调整教育教