传统文化的继承教学指导案例四(4)班.pdfVIP

《传统文化的继承》教学案例 小庙中心校：四（ 4 ）班 一、 教学目标 1、 知识目标 （1）识记传统文化的含义及其传统文化继承性的表现，了解影响文化发展的重要因 素。 （2）理解传统文化的特点以及传统文化要与时俱进的重要意义。 （3）理解继承传统文化的正确态度，懂得文化继承与文化发展的关系，理解教育在 文化传承中的重要作用。 2 、 能力目标 （1）结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生 活中的影响和作用。 （2）学会辩证地观察问题、认识问题，善于区分传统文化的精华与糟粕，具有初步 批判继承传统文化的能力。 （3）利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的 能力。 3、 感情、态度、价值观目标 通过学习本课内容，我们要认识文化发展的历史过程和中华民族传统文化在现 实生活中的作用，确立对待传统文化的正确态度，理解继承传统文化的现实意义， 成为传统文化自觉的传承者和享用者。 二、教学重难点 1. 文化继承与发展的辩证关系 2. 传统文化在今天的影响 三、教学工具 多媒体课件 四、课时 1 课时 五、教学过程 1、本课学习要点的介绍 （1）、中华民族传统文化在现实生活中的作用。 （2）、传统文化的特点 （3）、继承传统文化要“取其精华、去其糟粕” 。 2 、 新课导入 学生活动： P39 的活动材料，多媒体图片展示 ①针灸起源于中国，具有悠久的历史。针刺法萌发于新石器时代，当人们发生某些 病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。最 早的针具是砭石，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈 钢针。灸法的起源与火的发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得 以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。针灸早在公元 6 世纪就 传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化交流的不断深入，已传到世界各地。 ②京剧，清朝光绪年间形成于北京。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝， 最为盛行。同治、光绪年间皮簧班中陆续出现了一批着名演员，他们善于吸取其他 地方戏的各种优点，并在艺术形式方面敢于革新尝试，迅速促进了皮簧戏的发展， 终于形成一个崭新的剧种 京剧。近百年来，这个剧种遍及全国，已成为中国影 响最大，最具有代表性的一个剧种。 ③书法是汉字的书写艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约 5 000－6 000 年左右的黄河中游仰韶文化时期，已经创造了文字。我们的汉字，从图 画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐 渐形成。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独 立门类的书法艺术。 4 、 内容分析 （一）、传统文化面面观 1、传统文化的含义 ：在长期的历史发展中形成 、保留在现实生活中、具有相对稳 定性。 2 、传统文化的继承性：文化的继承性表现在文化经过积累和较长时间的发展一旦形 成，就 薪火相传，不断延续下去。——稳定并持久，是一个动态的历史过程。 3、传统文化继承的表现 1）传统习俗的继承 A. 概念：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。 B. 地位：传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的 基本形式之一 例如：中秋节是我国的传统佳节。根据史籍的记载， “中秋”一词最早出现在《周礼》 一书中。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋节的盛行始于宋朝，这也 是我国仅次于春节的第二大传统节日。 （2）传统建筑的继承 地位： （建筑是立体的文化，凝固的艺术）中国古代建筑以自己独特的结构体系、优 美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现 中国传统文化的重要标志。 例如：我国的建筑分为宫廷建筑、民用建筑、宗教建筑、桥梁建筑、园林