种植园课程标准.docVIP

精品word 精品word PAGE / NUMPAGES 精品word 名目 第一局部 前言……………………………………〔2〕 课程性质………………………………………〔2〕 课程根本概念…………………………………〔3〕 课程设计思路…………………………………〔4〕 第二局部 课程目标………………………………〔6〕 第三局部 课程内容………………………………〔7〕 内容说明………………………………………〔7〕 课程内容 ……………………………………〔9〕 第四局部 课程实施规划 ………………… (15) 理念系统 …………………………………(15) 动力系统 …………………………………(15) 实施系统 …………………………………(17) 成果系统 …………………………………(18) 第一局部 前言 ?新课程标准?指出，要充分利用学校，家庭和社会等训练资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间。为此，我校增设了“种植园〞，让孩子们亲近大自然，开阔视野，感受生活的奇特，体会劳动的喜悦。 以园内美丽的自然生态环境来满足孩子们，让他们回归自然，融于自然，享受大自然的舒适和暗香，放松身心，寓学于乐，利与探究，不仅给孩子们供给了生疏、亲近大自然的时机，感受奇特的自然风光，体验劳动带来的收获与欢快，同时又挖掘外乡资源，丰富了校内训练活动内容，为孩子创设开放的学习空间，使孩子拓展了眼界，增长了见识，增进了师生之间的感情，也加深了老师与同学之间的沟通。 老师必需树立开放的训练观，让同学走出课堂，参与实践活动，把“死〞的文献资料与现实社会中“活〞的资源结合起来，使课堂教学实现由平面、单向向立体、多向的转变，这对提升老师科研水平，促进学校的进展意义重大。 “种植园〞“采摘节〞都是一种实践活动，在活动中，同学们不仅有所学，有所感，有所得，而且开阔同学的视野，开放同学的思维，为同学供给呈现才华的新天地。 课程性质 种植课程以种植劳动学科实践为特征，是学校进行学科实践活动的主要途径，是全体同学人人参与的实践课程，在实施素养训练的过程当中具有不行替代的作用。 种植课程追求人文性。同学在种植实践过程中，体会到劳动的辛苦以及一粒一粟的来之不易，从而感受到父母劳作的艰辛，懂得了感恩父母。 种植课程强调愉悦性。同学在种植过程当中，可以体验劳动的愉悦，在愉悦的劳动过程中获得学问，养成健康人格，让他们懂得劳动荣耀，不能把劳动当作一种惩罚和负担。 课程根本概念 〔一〕面对全体同学 在种植实践这门课程中，必需坚信每个同学都具有种植方面的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的进展。种植课程适应各年龄段的同学，有利于同学获得种植学问和技能，结合其他学科的课程，通过有效的方法和途径，让同学既能学到根本的劳动实践阅历、学问实际运用，又能利于身心健康进展。 〔二〕激发同学学习爱好 爱好是劳动实践的根本动力之一。种植实践课程强调种植实践特殊的魅力，使课程内容与不同年龄段同学的认知特征相适应，以机敏多样的实践方法激发同学的劳动爱好，并使这种爱好转化为长久的情感态度。种植课程留意内容与各学科学问紧密联系，发挥学问和技能在挂念同学提高精神和生活品质方面的作用，让同学在实际生活中领悟种植实践的独特价值。 〔三〕留意创新精神 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和制造性，因此，种植课程特殊重视对同学共性与创新精神的培育，实行多种方法，挂念同学学会运用种植的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导同学在具体情境中探究与觉察，进展综合实践力量，制造性地解决问题。 三、课程设计思路 〔一〕种植课程的设计，我们遵循了一条根本的准那么：让同学融入自然，在与自然的亲热接触中体验、感悟、学习，通过对未知事物和现象的反复观看，形成概念，不断验证，即通过探究，来猎取新知，到达学习的目的。无论你走到种植园任何一个地方，都有问题或课题等着你去思考，去寻求答案。我们要传播的“科学〞：一种符合认知规律的求知方法，一种求真务实的学习态度，一种敬重客观的探究精神。种植园供给的全部信息都不是灌输的，而是需要同学经过一番体验和思维猎取的，哪怕是“区分作物〞、“使用劳开工具〞这样的简洁活动，也要让有爱好的同学在屡次的活动中逐步把握属于自己的一种力量。在种植园中学习，强调“动手种学习〞、“观看中学习〞“体验中学习〞，它与现代科学中心的训练理念是全都的。这里的学习对象是活的，有生命的，是一个真实的自然界，这样的学习是没有标准答案的，布满的不确定性，因此对于同学和老师来说，更具有探究和挑战性。 〔二〕依据同学的身心进展水平，分学段设计课程内容和学习活动。 种植园课程分成六个学段〔每班级即为一个学段〕。并结合六个班级段分别设计课程内容和学习实