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苏教版小学数学二年级上册统计教学
反思
统计是在学生已有的知识和经验的基础上,让
学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的
过程,初步认识条形统计图(一格表示 2 个单位)
和统计表。通过这些教学内容,使学生了解统计的
意义和作用。本课教材与上一册的教材比,最大的
变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每格
代表 2 个单位或多个单位。
教学一开始,以小朋友非常感兴趣的“喜羊羊
与灰太郎”引入,新颖、有趣,使学生在开课阶段
情绪就处于十分活跃的状态。要想知道四个卡通人
物中,喜欢哪一个的人数最多, 用什么方法能知道?
这一问题情境的创设调动了学生的内在知道冲突,
诱发了学生探索热情, 使学生体会到统计的必要性,
统计与生活密不可分。
第二,实践活动。①全班参与收集过程,强调
语言完善。②如何记录调查得到的数据?学生就记
录的符号有打“√” 、画“○”、画“△”、画“正”
字等等,学生一致认为用画“正”字的方法比较简
便,全班一起用这种方法记录。引出统计图后,发
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现 “一格表示 1”格子不够的问题, 共同探讨出 “一
格表示 2 ”的方法,从而解决了这一课时的重点。
从准备试讲到比赛我收获颇多,同时也认识到
自身在课堂教学方面的诸多不足: 1、让每个孩子经
历收集过程中,我忽视了督促在黑板上记录的孩子,
导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。 2、在学
生画统计图的时候,花的时间太长,导致拖堂。 3、
分析统计图之后,应对孩子加以追问。例如:统计
全班喜欢的体育运动,最后问“看到这幅统计图,
你想对学校提什么建议?”有的孩子可能会说,或
都引导他说: “喜欢游泳的小朋友这么多, 我想建议
学校开设一个游泳兴趣班,使这些小朋友的兴趣得
到更好的发展。”这样一问, 又可以给这节课增添一
点点色彩了。
总之,在小学阶段就要重视对学生统计观念的
培养。引导他们真正投入到统计的全过程,体会到
数学为生活服务,从而实现“人人学有用的数学” 。
整堂课肯定还存在许多的不足,在以后的教学
中我会慢慢地改正。通过这样的磨炼过程,让我的
课堂教学又有了新的进步,我会继续努力!
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统计是在学生已有的知识和经验的基础上,让
学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的
过程,初步认识条形统计图(一格表示 2 个单位)
和统计表。通过这些教学内容,使学生了解统计的
意义和作用。本课教材与上一册的教材比,最大的
变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每格
代表 2 个单位或多个单位。
教学一开始,以小朋友非常感兴趣的“喜羊羊
与灰太郎”引入,新颖、有趣,使学生在开课阶段
情绪就处于十分活跃的状态。要想知道四个卡通人
物中,喜欢哪一个的人数最多, 用什么方法能知道?
这一问题情境的创设调动了学生的内在知道冲突,
诱发了学生探索热情, 使学生体会到统计的必要性,
统计与生活密不可分。
第二
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