苏教版一年级语文下册《咏华山》教学设计.docVIP

　　苏教版 　　年级语文下册《咏华山》教学设计 　　教学目标 　　： 　　1、诗文对照，了解古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽。 　　2、有感情地朗读 　　文，背诵古诗。读出“文”与“诗”的不同节奏和韵味。 　　教学重难点： 　　指导学生把“诗”和“文”联系起来，借文悟诗。 　　教学过程： 　　、激情导 　　1、谈话导入： 　　刚才同学们背了那么多关于春天的古诗，真厉害！学习语文重在积累，今天的积累就是你明天的资源。老师这里也有 　　首古诗，你们读过没有？（出示古诗《咏华山》） 　　学生读古诗， 　　问：这首诗讲的是什么地方？（板书：华山） 　　2、明确目 　　仅仅会读还不够，今天老师要给同学们加大难度，我们学习 　　九 　　，看 　　下这节 　　的学习目 　　。出示（出示大屏幕） 　　学习目 　　：1、会背古诗，读出韵味，了解古诗的意思。 　　2、感受华山的雄伟壮丽。 　　3、效果预期： 　　孩子们，怎么样？难不难？有没有信心达到这个学习目 　　？ 　　二、民主导学 　　古时候，有个小孩跟他的先生去登华山。今天，高老师也带着咱们 　　年二班的同学去登华山，好不好？ 　　任务 　　：“登”华山（大屏幕出示） 　　读 　　文，你从哪些地方感受到了华山真高？ 　　学生明确任务以后，开始读 　　文。 　　1、你从哪个句子感受到了华山真高？ 　　出示：啊，华山真高哇！ 　　学写：“真” 　　这是我们要学写的生字，前鼻音还是翘舌音，上下结构十字头。伸出右手跟老师书空。“真”在这里是实在、的确的意思，与它意思相对的是“假”。 　　问：华山究竟有多高？谁回家查了有关华山的资料了？ 　　（华山约2200米那么高，和我们的教学楼相比差不多有600多层楼那么高） 　　用朗读来告诉大家华山真高。 　　2、华山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（画简笔画：山） 　　大家在书里找 　　找，还有那句话说明了华山的高？（出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。） 　　指名读。 　　我觉得这里景色真美!我来画 　　画这远远近近的山，远处的我画这里，近处的画哪里合适？（学生说老师画）这山可真多啊，谁来读好这个词？生读词：远远近近 　　我有个问题想问大家：这些山本来也很高，为什么在这里就变矮了 　　呢？（对，华山太高了，别的山都不能跟它比） 　　这句话中，哪里说明了华山比别的山都高？（加点：都在自己的脚下） 　　谁来用朗读来表现华山很高？点名读，齐读 　　读毕：听了大家的朗读，老师不得不说：啊，华山真高哇！（再出示句子） 　　3、站在山顶，同学们，你们还看到了什么？ 　　出示：太阳显得那么近……指名读 　　太阳应该画在哪里？为什么？ 　　白云应该画在哪里？山腰间在什么位置？ 　　理解：山腰（同学们，你们摸摸自己的腰，看，腰就在我们的身体中间，那么山腰呢）教师画 　　理解：朵朵（那我画 　　朵云行不行？那我应该画几朵？为什么？书上怎么说？这里 　　朵，那里 　　朵，这就是朵朵）大屏幕在下面点点 　　看，华山都在白云上面了，谁能读出自己的感受？ 　　读毕：啊，华山真高哇! 　　4、看，华山都在白云上面了。它实在是太高了,你要想爬上这座山会觉得怎么样？这句中哪个词能体现爬山很不容易？齐读：艰难 　　词读好了句子也能读好。来，我们把这句话读 　　次。 　　指黑板说：爬上这么高的山，的确很不容易，必须付出努力才能爬上山顶这就跟我们的学习 　　样，。但是到了山顶就能看到不 　　般的景色。 　　出画面：这景象你们觉得怎么样？你想做什么？让我们再把这美景读 　　读吧。 　　学生齐读 　　二段，大屏幕出示这段话 　　任务二、咏华山 　　1、小寇准跟我们 　　样感受到了华山的雄伟高大，心情十分激动，于是他就写下了这首诗来赞美华山，这就叫“咏”华山。板书 　　题出示任务二。 　　2、任务呈现： 　　读古诗，自己从 　　文中找到古诗的意思，然后给同桌读 　　读 　　背会古诗，加入动作，看谁的动作跟古诗很合拍。 　　3、诗意理解了那我来考考你们，古诗中的齐和首是什么意思？ 　　（请在书上做好批注） 　　4、诗意理解了，关键字义也知道了，来，孩子们让我们 　　起来读 　　次 　　文，读出华山的高大和美丽吧。 　　5、拓展：背诵有关山的古诗。 　　三】、检测导结 　　1、检测题：古诗填空 　　2、小对子互批 　　3、反馈交流 　　精选阅读 　　咏华山 　　教学目标： 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 　　教学重点难点：第二段。 　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。 　　教学时间：三课时。 　　第一课时 　　一．导入新课