《一共有多少》教案（七）.docVIP

　　《一共有多少》（第1课时） 　　教学目标： 　　1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 　　2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 　　3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 　　教学重点： 　　理解加法的意义及计算与生活的联系。 　　教学难点： 　　理解加法的意义。 　　教学准备：电脑课件 小棒 　　教学过程： 　　一、情境导入（铅笔情境）。 　　师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？（先出示图1）请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的？ 　　（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？请大家数数当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔。 　　接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！ 　　今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】 　　二、讲授新课。 　　1、观察情境图，描述图意（熊猫情境） 　　师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来。 　　请同学们想一想：公园里一共有多少只熊猫？ 　　看一看一共是有5只熊猫吗？师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。 　　用数字去解问题： 　　吃竹子的3只熊猫用数字3来表示，玩皮球的2只熊猫用数字2来表示。 　　把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。要用到咱们数学里的一个符号＋，加号，（板书＋）。 　　2＋3 说2表示什么，3表示什么。 　　合起来之后一共就有5只熊猫。（板书=5） 　　5表示什么呢？ 　　指导学生齐读两遍3加2等于5 　　3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说） 　　2、摆一摆，算一算 　　出示课本第24页摆一摆，算一算，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 　　三、巩固练习 　　课本第25页练一练第1、2题。 　　1、说一说，填一填 　　（1）学生独立完成；（2）全班进行交流。 　　2、（1）学生独立完成；（2）全班进行手指游戏。 　　四、 课堂小结 　　咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今天这节数学课你有哪些收获？ 　　板书设计： 　　一共有多少 　　3+2=5 　　读作：3加2等于5. 　　课后反思： 　　《一共有多少》（第2课时） 　　鹤壁市湘江小学 孙雪 　　教学目标： 　　1、 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。 　　2、体会加法的含义。 　　3、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。 　　教学重点： 　　初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。 　　教学难点： 　　体会加法的含义。 　　教学过程： 　　一．复习旧知 　　1.加法的意义 　　2.加法算式的读法 　　3.加法算式中每个数字表示的意义。 　　二．练习深化 　　试一试： 　　1、一共有多少？ 　　（1）引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。 　　（2）学生独立列式计算。 　　（3）组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。 　　2、说一说 　　（1）出示情境图，让学生受到启发； 　　（2）学生独立找生活中的实例； 　　（3）画图表示算是的意义。 　　练一练： 　　1、 看图说数学故事，提出数学问题，再列式。 　　操场上原来有3个同学在玩跳绳，又来了1个同学， 　　现在一共有几个同学？3＋1＝4 每个数字分别表示什么？根据这个算式还可以编什么数学故事？ 　　4、教师出示算式：2＋3＝5，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。 　　5、一图两式，引导学生说图意，再列式。 　　观察小兔的可列3＋2＝5 　　观察萝卜的可列2＋1＝3 　　6、引导学生发现每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一个数总比前一个多2，按照规律往下填。 　　7、说一说，算一算。 　　我们的好朋友淘气，他邀请同学们到他家玩，他家是什么样子的呢我们一起到他家里去看一看，淘气家里有哪些加法算式？你会说吗？ 　　小组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样 　　列式。集体讨论。比一比，哪组找得多。 　　三．数学游戏 　　学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0.1.2.3.4.5，抽数字，编故事，列算式。 　　教师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成，教师巡视，并参与个别指导。 　　四．课堂小结 　　这节课，小朋友们有哪些收获？ 　　课后反思： 　　精选阅读 　　一年级数学上册导学案 　　课题一共有多少（一） 　　学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。 　　2、使学生能够看图说图意，