人教第十册《桃花心木》教学设计.docVIP

　　板书： 　　白天做生意娱乐 　　郊游祷告 　　夜晚回家教第十册《桃花心木》教学设计 　　【教学目标】 　　1、学会本课9个生字，正确读写新词。 　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 　　3、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。 　　【教学重点、难点】 　　1、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。 　　2、联系生活实际谈自己的看法。 　　【教学准备】 　　多媒体课件，读林清玄的散文。 　　【课时安排】 　　2课时。 　　【学程导引】 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　1、交流与本课有关的课外阅读收获： 　　今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗?谁来跟大家聊一聊? 　　教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。 　　2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料： 　　课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。 　　读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。 　　教师小结：了解了桃花心木，作者以桃花心木为题，你们猜他会写些什么? 　　二、初读课文 　　1、独立阅读课文 　　一种植物--桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。 　　2、自学生字新词，合作解答疑难问题。 　　3、交流反馈自学成果。 　　第二课时 　　一、品读课文，感受育苗人的奇怪 　　1、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。 　　2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。 　　3、创设情景，学生置疑，引导读书： 　　⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么? 　　(我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容?) 　　⑵这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢? 　　⑶假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么? 　　⑷作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：我不忍问他，到底应该什么时间来?多久浇一次谁?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧? 　　⑸一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。 　　二、研读课文，感悟道理 　　1、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。 　　2、以采访育苗人的形式，交流学习成果。 　　3、投影出示： 　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 　　指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。 　　三、美读课文，拓展延伸 　　1、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。 　　2、假如你就是这桃花心木中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。 　　【练习课】 　　一、抄写词语 　　莫名其妙无缘无故模仿 　　狂风暴雨勃勃生机枯萎 　　二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来 　　三、根据课文内容填空 　　作者在观察()()()的时候心里有些奇怪，后来忍不住询问种树人，当庭果种树人的关于()，作者()。 　　四、读一段话，做练习 　　不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 　　1、感受的意思是()，你对周围环境的感受时()感知是指()，你曾经感知过()的情感。 　　2、你用关联词语把两句话连起来。 　　小编推荐 　　人教第十册《燕子》教学设计 　　[教学要求] 　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 　　[课时安排]：2课时 　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 　　[教学过程] 　　第一课时 　　一、导语，激起学生学习新课