xx年小学低年级语文教师工作检查及评价分析研究性工作总结.pdfVIP

工作总结范文类 XX年小学低年级语文教师工作总结 我思故我在，思考是为了更顺畅的前行。因此想静心反 思并总结自己在低年级的语文教学以及一年来的其他工作。 教育教学板块： 识字写字方面： 自己的不足点：回顾两学年的识字写字教学，觉得有点 愧对于学生。大概是因为自己的性格使然，总是会很忽略最 简单的知识，可往往最简单的也是最基础的，最需要学生掌 握的。因此每次的测验，学生都在基础部分丢失很大的分数， 个别学生还特别“乐”写错别字，无论你怎么纠正？所以要 说总结这方面的经验，我还是脸红的，因为我还不会坚持简 单的事情反复做。 反思：始终记得崔峦老师的话：“识字写字是1—2年级 的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现 写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词 不当、词不达意等情况……对识字、写字忽视的问题该到高 度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的 基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础不牢，地动山摇’。” 低年级的识字写字教学实践中，我发现问题主要集中在 三大方面上，一是面对教材中的识字量之大，如何提高学生 的识字效率？二是如何更好地解决生字回生的问题？三是 如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？ 工作总结范文类 工作总结范文类 问题一：面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识 字效率？ 我们来看两组数据，整个小学阶段是六年，在这六年中， 课标要求学生能够识记生字的数量是 3500个，而在这 3500 个字有 1600～1800 个字的识记是要在两年时间的低年级语 文学习中完成的，也就是六年识字量的一半都要在低年级完 成，确实很大。课程专家们之所以要安排这么大的识字量， 是想为学生的阅读打下基础，是为了让学生及早地进入阅 读。既然如此，对于我们低年级老师来说，首要摆在我们面 前的问题就是： “面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效 率？” 我觉得如果能做到以下四点，也许能解决这个问题 1.识字备课要细致，识字教学时间要充足 要谈识字教学，首先要谈备课，老师备课时不可轻视每 一课要求认识的字，不要只重备课文的理解、分析，还要备 到课后要求认识的每一个字，并且要备细，像这个字的读音 是什么，是什么字形结构、偏旁部首是什么，要记忆它，可 以用到哪些识字方法，学生容易把它和哪个字混淆，怎么指 导学生进行区分等等，还有这一课的这些字中，哪几个字的 字形复杂，学生不好记忆，是重点指导的，哪个字学生不常 见，怎么帮助学生记住它等等这些都要备到，只有备得细致 工作总结范文类 工作总结范文类 了，在教学时才能心中有数、才能指导到位！ 老师们反映说有些课文课后要求认识的字都高达十几 个，像这样的识字量只是三五分钟的学习时间肯定是远远不 够的，既然识字量大、识字教学是重点，那么在语文课堂教 学中，把充足的教学时间用在识字教学指导上还是非常有必 要的。 2.归类识字是提高课堂识字效率的途径之一 归类识字是很好的识字方法和指导方法。在教材中，一 课少则有七八个汉字的识记任务，多则有十五六个汉字的识 记任务，如果只是带着学生一个字一个字地认读、记忆，说 完这个字说下一个字，确实不便于学生进行记忆。但是如果 能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了！比 如，这一课的生字中有几个字可以用同样的识字方法进行记 忆，那么学生在说出其中一个字的识字方法时老师就可以顺 势引导说出同种方法记忆的另几个字；再比如，在要认的这 些生字中有几个字的结构、偏旁是一样的，也可以把他们归 为一类指导学生记忆；另外像一课中同时出现了两个同音字 或形近字，也可以把他们放在一起，通过让学生比较进行记 忆其实，随便翻看教材每一课后面的生字，都可以找出有几 个字有相同或相似的地方，都可以把它们按归类的方法进行 指导，所以，这样归类指导识字也是可以提高课堂识字效率 的。 工作总结范文类 工作总结范文类 3.识字指导要有轻重之 除了归类是好办法外，我认为识字指导的重点要突出也 是非常重要的。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡 子一把抓，效果并不佳！学生对简单的、常见的字能记住， 但对那些字形复杂的、陌生不常用的字就很难深刻记住了。 所以，老师们一定要先在课前心中有数，这一课中的这些字， 哪几个字是学生难记的，哪几个字是学生熟悉的，在教学时 就要重点指导记忆那些难记的字，