一年级语文下册《奶奶的白发》导学案1苏教版.docVIP

　　一年级语文下册《奶奶的白发》导学案1苏教版 　　设计理念： 　　让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。 　　二、教材分析： 　　《奶奶的白发》是苏教版一年级语文下册第四单元的一篇文章，主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。全文两个自然段，课文叙述简洁，富有童趣，适合朗读。 　　三、教学目标： 　　1、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。 　　3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 　　四、教学重点、难点： 　　重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。 　　难点：理解第二自然段的对话。 　　五、教学策略： 　　1、增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。 　　2、以朗读为主，激发学生的独特感受和体验。 　　六、教学准备： 　　生字卡片、投影、录音机 　　七、教学过程： 　　一、激情导入 　　1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 　　2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 　　3．指导读好课题。 　　二、读中感悟 　　1放课文录音，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言） 　　2．学生自由读课文，要求： 　　（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 　　（2）读通句子，标好自然段的序号。 　　3.出示课文词语，各种形式读。 　　三、创设情境，导入第一自然段。 　　在一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。 　　1.出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？” 　　2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。 　　（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的） 　　（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的） 　　（3）比较句子： 　　奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？ 　　奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 　　黑黑的就是特别特别怎么样？特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？ 　　（雪白的：像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ 　　（4）照样子填一填 　　例：奶奶的头发（雪白雪白）的。 　　地上的小草（）的。 　　（5）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问） 　　（6）指导学习（指）生识记，教师指导书写。 　　▲好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪） 　　（7）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。 　　四、精读第二自然段 　　过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。 　　1.谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？ 　　出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 　　板书一半是你爸爸给的 　　一半是你给的 　　2、观察（半）是怎样写的，指导书写。 　　3、奶奶的这句话你听懂了吗？“我不明白（作举手状），谁明白了。 　　4、联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为我做了哪些事，为你们操心的？出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。 　　（出示句子）（1）小时候，爸爸妈妈不在家，奶奶____________。 　　（2）我慢慢长大了，奶奶___________________。 　　师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告诉我，在他小的时候，奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的，所以奶奶说____“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 　　5、虽然奶奶为儿孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。那个词告诉我们的？~~笑着。说明奶奶对孙子的？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来（指名3—4人读） 　　6、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。 　　7、你知道这个时候小孙子在想什么吗？ 　　（生交流） 　　8、是呀，我很难